【生物】辽宁省鞍山三中2014-2015学年高二下学期期中考试

辽宁省鞍山三中2014-2015学年高二下学期期中考试

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，共30小题，每题2分，共60分）

1．（2分）（2015春?鞍山校级期中）在下列各组织器官中，产生生长素最活跃的部位是（） A． 成熟的果实

2．（2分）（2015春?鞍山校级期中）在棉花栽培的过程中需要摘心，其目的是（） A． 使侧芽的生长素浓度提高，促进其生长 B． 使侧芽的生长素浓度降低，促进其生长 C． 使侧芽的生长素浓度提高，抑制其生长 D． 使侧芽的生长素浓度降低，抑制其生长

3．（2分）（2015春?鞍山校级期中）在根冠和衰老叶片中含量较多的植物激素是（） A． 脱落酸

4．（2分）（2012秋?芗城区校级期末）科学家做过如下的实验： （1）把不含生长素的两小块琼脂放在燕麦胚芽鞘下端如图所示；

（2）把含生长素的琼脂小块放在一段燕麦胚芽鞘形态学上端，把另两小块不含生长素的琼脂小块作为接受块放在下端；

（3）把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学上端朝下，做同样实验．

三个实验都以单侧光照射．经过一段时间后，接受块①、②、③、④、⑤、⑥的成分变化的叙述正确的是（）

B． 乙烯 C． 细胞分裂素 D． 赤霉素 B． 发黄的叶片 C． 成熟的种子 D． 发育的种子

A． ①比②生长素多，③比④生长素多 B． ①含生长素比②少，⑤含生长素比⑥多 C． 在③④⑤⑥小块中，⑤含生长素最多 D． ③④中生长素含量之和比⑤⑥中要多 1

5．（2分）（2008?山东）拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常．用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常．下列推测错误的是（） A． 生长素与花的发育有关 B． 生长素极性运输与花的发育有关 C． P基因可能与生长素极性运输有关 D． 生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变

6．（2分）（2015春?鞍山校级期中）将要成熟的大豆豆荚加工成的菜肴，俗称“毛豆”．在栽培过程中因某种因素引起花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（） A． 喷洒N肥 B． 喷洒P肥 C． 喷洒适宜浓度的生长素类似物 D． 以上措施都不行

7．（2分）（2015春?鞍山校级期中）如图是用天竺葵叶片进行的一项实验示意图，14C标记的葡萄糖向着生长素（IAA）浓度高的地方移动，利用这一特性，可在生产实践上用于（） （①天竺葵的叶片不同部位滴上IAA、H2O和14C葡萄糖；②48小时后同一叶片的放射性自显影，原来滴14C葡萄糖的部位已被切除，以免放射自显影时模糊）

A． 促进扦插的枝条生根 B． 使子房及其周围组织膨大而获得无子果实 C． 防止落花落果 D． 促进植株的长高

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8．（2分）（2015春?鞍山校级期中）如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线A点（为10

﹣10

mol?L﹣1），下列描述正确的是（）

A． CD属于生长抑制范围，所以根不再生长 B． 在FC的范围内均能促进根细胞的生长，C点则既不促进也不抑制 C． a侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢 D． 在太空中（重力为0），根的生长状况将不同于上图的生长状况，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长

9．（2分）（2012?四川）为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度

NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：据此实验的结果，不能得出的结论是（） 测定指标\\处理方式 外源生长素 0 弯曲角度α（度） 37 生长速率（mm/天） 15 NPA（μmol/L） 0.001 40 17 0.01 31 13 0.1 3 22 16 11 8 A． 根向光一侧的生长速率大于背光一侧 B． 生长素对水稻根生长的作用具有两重性 C． 单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响 D． 单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关

3

10．（2分）（2015春?鞍山校级期中）自然界中生物种群数量常呈“S”型增长曲线，下列有关“S”型增长曲线的正确说法是（）

A． “S”型增长曲线表示了随着食物的变化种群数量发生的变化 B． 种群增长速率在各个阶段相同 C． “S”型增长曲线表示了种群数量与时间无关 D． 种群增长会受种群密度制约

11．（2分）（2015春?鞍山校级期中）下列实例中，属于生物群落的是（） A． 一座岛上所有的金环蛇 B． 一个湖泊中所有的植物和鱼类 C． 一块草地上所有的生物 D． 一个培养瓶中培养的某种真菌

12．（2分）（2015春?鞍山校级期中）关于物种丰富度的理解，错误的是（） A． 群落中物种数目的多少称为物种丰富度 B． 我国从北到南，越靠近热带地区，木本植物的物种越丰富 C． 物种的丰富度与环境条件没有太大的关系 D． 不同群落，物种的丰富度不同

13．（2分）（2006?江苏）土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标．下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物物种效和密度（个/M2）的调查数据： 动物类群 样地 有机肥田 化肥田 跳虫类 物种数 10 4 密度 167 79 蜱螨类 物种数 38 16 密度 30 4l 线蚓类 线虫类 物种数 密度 物种数 密度 40 18 120 19 32 7 339 52 根据表中数据可以得到的正确结论是（）

A． 化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单 4

B． 有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少 C． 化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高 D． 有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田

14．（2分）（2015春?鞍山校级期中）当种群数量达到K值时，可能出现的现象是（） A． 生态因素对该种群没有影响 B． 种群的增长速率保持相对稳定 C． 食物将不再是限制种群发展的因素 D． 出生率再也不会超出死亡率

15．（2分）（2013秋?南岗区校级期末）如图为某一生态系统稳定性图解．对此理解不正确的是（）

A． a为抵抗力稳定性，b为恢复力稳定性 B． a为恢复力稳定性，b为抵抗力稳定性 C． 恢复力稳定性与营养结构成相反关系 D． 抵抗力稳定性与恢复力稳定性成相反关系

16．（2分）（2015春?鞍山校级期中）下列哪项措施能够提高一个生态系统的稳态（） A． 减少捕食者和寄生生物的数量 B． 使生产者和消费者的数量保持平衡 C． 适当增加物种数目 D． 限制生态系统中生产者的数量

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17．（2分）（2006?浙江）锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食．在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同．再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈．一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图．下列分析，错误的是（）

A． 无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长 B． 三种蝌蚪之间为竞争关系 C． 水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪 D． 水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果

18．（2分）（2014?福建）研究人员用样方法调查了某地北点地梅（一年生草本植物）的种群数量变化，结果如图所示．下列叙述正确的是（）

A． 1972年北点地梅个体间生存斗争程度较1975年低 B． 1971年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段 C． 统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值 D． 由于环境条件的限制，5年间该种群数量呈“S”型增长

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19．（2分）（2015春?鞍山校级期中）下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（）

①生活在人大肠内的微生物 ②某一池塘中的全部鱼类 ③肺炎患者肺部的肺炎双球菌 ④一根枯木及其上所有生物． A． ①②④

20．（2分）（2014春?荔城区校级期末）如图（一）中所表示的生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图（二）在坐标系中表示两种生物之间的关系．如图（一）（二）中所表示的生物关系配对正确的一组是（）

B． ②③④ C． ③②① D． ③①④ A． ①﹣甲

21．（2分）（2015春?鞍山校级期中）在一条食物链中，共含有三个营养级．若每个营养级每日每小时的耗氧量如图中曲线所示，则曲线a、b、c所反映的营养级依次是 （）

B． ②﹣甲 C． ③﹣丙 D． ④﹣乙

A． 第三营养级、第二营养级、第一营养级 B． 第三营养级、第一营养级、第二营养级 C． 第一营养级、第三营养级、第三营养级 D． 第一营养级、第二营养级、第三营养级

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22．（2分）（2008?茂名一模）某一生态系统中，已知一只鹰增重2kg要吃10kg小鸟，小鸟增重0.25kg要吃2kg昆虫，而昆虫增重100kg要吃1000kg绿色植物．在此食物链中这只鹰对绿色植物的能量利用百分率为（） 0.05% A．

23．（2分）（1999?上海）连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（） A． 生产者和非生物成分 C． 生产者和消费者

24．（2分）（2010?宿迁模拟）若图表示物种A与物种B的关系，则物种A与物种B之间信息传递的方向是（）

B． 消费者和非生物成分 D． 生产者和分解者 0.5% B． 0.25% C． 0025% D． A． 信息只能由A传递给B C． A与B之间可以相互传递信息

25．（2分）（2015春?鞍山校级期中）为除去对农作物有害的某种害虫而引入捕食蜘蛛后，对两个种群数量进行调查，得出如图所示的结果．下列叙述中，正确的是（）

B． 信息只能由B传递给A D． A与B之间不能相互传递信息

A． 在蜘蛛引入前，害虫I没有危害农作物 B． 在A期间后期，蜘蛛数量将增加得更快 C． 在B期间，蜘蛛数量减少的原因是蜘蛛的食物不足 D． 在C期间的平衡状态与A期间和B期间中发生的两个种群间的相互作用没有关系 8

26．（2分）（2014?立山区校级模拟）下列关于生物多样性的说法正确的是（） A． 生物圈内所有的生物构成了生物的多样性 B． 外来物种的入侵能够增加生物的多样性 C． 红树林的防风消浪作用属于生物多样性的间接价值 D． 生物多样性的潜在价值就是其生态功能

27．（2分）（2015春?鞍山校级期中）如图表示在某生态系统中，能量流经第二营养级的示意图．对该图分析不合理的是（）

A． 能量流动是伴随着物质利用而进行的 B． 图中甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级所含有的能量 C． 该图不够完善，缺少甲中因呼吸以热能形式散失的能量 D． 乙比甲的能量少的原因是甲的遗体、残骸中能量被分解者利用而未传递下去

28．（2分）（2015春?鞍山校级期中）下列有关生物群落演替的叙述错误的是（） A． 只有群落的结构受到干扰或破坏，才会出现群落的演替 B． 群落演替是生物与环境相互作用的结果 C． 演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰，其总的趋势是会导致物种多样性的增加 D． 不论是成型的群落或是正在发展形成过程中的群落，演替现象一直存在

29．（2分）（2012秋?巢湖校级期末）法国的昆虫学家法布尔做过以下实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋里把一只雌性大蚕蛾扣在笼子里，周围撒满樟脑．尽管当时狂风骤雨，但还有几十只雄蛾扑向纱笼，此现象说明（） A． 昆虫间通过信息相互联系，这种信息是无线电波 B． 昆虫间通过信息相互联系，因为昆虫都具有趋化性 9

C． 昆虫间通过信息相互联系，联系的媒介是阴雨天气 D． 昆虫的雌雄个体间通过信息相互联系，这种信息是化学信息﹣﹣性外激素

30．（2分）（2015春?鞍山校级期中）如图所示是有关下列食物网的叙述，正确的是（）

A． 该食物网有3条食物链 B． 鹰与鸟的关系是既捕食又竞争 C． 如果鹰从各种食物中获取能量均等，鹰体重增加1公斤，至少需要草25公斤 D． 鹰占有两个营养级

二、解答题（共4小题，满分40分）

31．（11分）（2015春?鞍山校级期中）实际生产中，农户常用一定浓度的生长素类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草．图1表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响，请据图分析回答：

（1）生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素对植物生长的作用具有 ，即 （填“高”或“低”）浓度促进生长， 浓度抑制生长． （2）图1中代表单子叶农作物的曲线是 （填序号）．

（3）所用的生长素类似物的浓度最好在图1中 左右（用字母表示）． （4）当生长素类似物的浓度在B～C段时，其对曲线①所代表的植物的作用是 ． （5）在进行插条繁殖时，如果在枝条上保留一些正在生长的芽或幼叶，扦插枝条就容易生根，这是因为 ．

（6）如图2为桃树，图3为龙爪槐，请回答它们顶芽产生的生长素的运输方向（答A→B或B→A）：桃树 ；龙爪槐 ．

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（7）刚刚收获的马铃薯块茎种到土壤里不能发芽，其原因是块茎中含有较多的 使其进入休眠期，要解除它的休眠，促使其发芽，可用 处理．

32．（9分）（2015春?鞍山校级期中）如图1为某地森林中植物的分布情况模式图，据图分析回答：

（1）该区域中的所有生物可以称为 ．

（2）从该图可知，该地植物的空间结构可分为 和 ． （3）图中高大的乔木生长最旺盛，与灌木和草本植物在争夺阳光的竞争中处于优势，乔木、灌木与草本植物依次分布在不同的层次，这种结构的重要意义是 ． （4）如果由于火灾导致该森林被破坏，但经若干年后，该森林又可慢慢恢复，这种演替属于 ．

（5）假如另一个生态系统中存在图2所示的食物网：

①若要在短期内，让猫头鹰的数量明显增加，则应把能量集中引向的食物链是 ． ②若把该食物网中的兔全部杀死，则该食物网中数量首先发生改变的生物是 ，改变情况是 ．

33．（10分）（2015春?鞍山校级期中）如图1示生物圈中部分物质的循环．A、B、C、D构成生物群落，第①﹣⑨号箭头表示循环过程．请据图分析回答：若此图为碳循环的部分示意，则：

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（1）限制我国西北地区①过程总量的主要非生物因素是 ．完成①过程的能量来源是 ．⑧过程是指 作用，碳在无机环境与生物群落之间的循环是以 形式循环的．指出上图作为碳循环图解的不完整之处 ． （2）生态系统之所以能维持相对稳定是由于生态系统具有 能力，该能力的基础是 ．

（3）如图2表示动物利用食物的过程：据图分析： ①恒温动物的

值一般 变温动物；（高于或低于）

比值；（用图中数字表示比值）

②提高圈养动物生长量一般需提高③食肉哺乳动物的

值一般 食草哺乳动物．（高于或低于）

34．（10分）（2015春?鞍山校级期中）将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗（28株/m2）和3种杂草（均为1株/m2），随机向不同小区引入不同密度的福寿螺（取食水生植物）．一段时间后，测得各物种日均密度增长率如图所示．

（1）本实验的自变量是 ，用样方法调查水花生种群密度时，常用的取样方法有 ．

（2）稻田生态系统中的福寿螺属于 ，它和鸭舌草之间构成 关系． （3）实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的出生率 死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈 型增长．

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（4）若实验结束后停止人工管理，低密度处理小区将经历 演替，时间足够长，最可能演替为以 为主的水生植物群落．

（5）若实验结束后除去福寿螺和杂草，该生态系统的 稳定性将降低． （6）水稻开花需要光信息刺激，当日照时间达到一定长度时，才会开花．由此可见 ，离不开信息的传递．

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辽宁省鞍山三中2014-2015学年高二下学期期考试

参考答案与试题解析

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，共30小题，每题2分，共60分）

1．（2分）（2015春?鞍山校级期中）在下列各组织器官中，产生生长素最活跃的部位是（） A． 成熟的果实

考点： 生长素的产生、分布和运输情况． 分析： 1、产生：主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子． 2、分布：集中分布于生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子等处． 3、运输： （1）极性运输：生长素只能由形态学上端运向形态学下端；极性运输是细胞的主动运输．在成熟组织中可以通过韧皮部进行非极性运输． （2）横向运输：影响因素﹣﹣单侧光、重力、离心力． 解答： 解：植物合成生长素最活跃的部位是具有分生能力的分生组织，特别是芽顶端的分生组织、发育着的种子，而在成熟的组织、器官中很少． 故选：D． 点评： 本题考查植物激素产生、分布和运输的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

2．（2分）（2015春?鞍山校级期中）在棉花栽培的过程中需要摘心，其目的是（） A． 使侧芽的生长素浓度提高，促进其生长 B． 使侧芽的生长素浓度降低，促进其生长 C． 使侧芽的生长素浓度提高，抑制其生长 D． 使侧芽的生长素浓度降低，抑制其生长

考点： 生长素的作用以及作用的两重性． 分析： 植物在生长发育过程中，顶芽和侧芽之间有着密切的关系．顶芽旺盛生长时，会抑制侧芽生长．如果由于某种原因顶芽停止生长，一些侧芽就会迅速生长．这种顶芽优先

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B． 发黄的叶片 C． 成熟的种子 D． 发育的种子

生长，抑制侧芽发育等现象叫做顶端优势．因此，在棉花栽培过程中，摘心可使侧芽的生长素含量减少，以利其生长成枝条． 解答： 解：A、使侧芽的生长素含量降低，以促进侧芽生长成枝条，A错误； B、使侧芽的生长素含量降低，以利其生长，B正确； C、使侧芽的生长素含量减少，以利其生长，C错误； D、使侧芽的生长素含量减少，以促进侧芽生长成枝条，D错误． 故选：B． 点评： 本题考查生长素生理作用及顶端优势的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

3．（2分）（2015春?鞍山校级期中）在根冠和衰老叶片中含量较多的植物激素是（） A． 脱落酸

考点： 植物激素的作用． 分析： 本题是对不同植物激素的作用和分布的考查，回忆细胞分裂素、乙烯、赤霉素、脱落酸在植物体中的分布，然后分析选项进行解答． 解答： 解：A、脱落酸的作用是促进叶片和果实的衰老和脱落，主要合成部位是根冠和衰老的叶片中，因此在根冠和衰老叶片中含量较多，A正确； B、乙烯的作用是促进果实成熟，因此在成熟的果实中含量较多，B错误； C、细胞分裂素主要分布在根尖、茎尖等分裂能力强的部位，C错误； D、赤霉素主要分布在生长旺盛的部位，D错误． 故选：A． 点评： 本题的知识点是分裂素、乙烯、赤霉素、脱落酸在植物中的分布，对于相关激素的作用和分布的区别记忆是解题的关键．

4．（2分）（2012秋?芗城区校级期末）科学家做过如下的实验： （1）把不含生长素的两小块琼脂放在燕麦胚芽鞘下端如图所示；

（2）把含生长素的琼脂小块放在一段燕麦胚芽鞘形态学上端，把另两小块不含生长素的琼脂小块作为接受块放在下端；

B． 乙烯 C． 细胞分裂素 D． 赤霉素 15

（3）把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学上端朝下，做同样实验．

三个实验都以单侧光照射．经过一段时间后，接受块①、②、③、④、⑤、⑥的成分变化的叙述正确的是（）

A． ①比②生长素多，③比④生长素多 B． ①含生长素比②少，⑤含生长素比⑥多 C． 在③④⑤⑥小块中，⑤含生长素最多 D． ③④中生长素含量之和比⑤⑥中要多

考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性． 分析： 胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端；生长素只能由形态学上端向形态学下端运输． 解答： 解：A、由于单侧光照射胚芽鞘的尖端，所以①含生长素比②多；由于含生长素的琼脂小块不能感受单侧光的刺激，又生长素能由形态学上端向形态学下端运输，所以③和④含有的生长素一样多，A错误； B、由于胚芽鞘的尖端能感受单侧光的刺激，使生长素向背光一侧运输，导致①含生长素比②多；又生长素不能由形态学下端向形态学上端运输，所以⑤和⑥都不含生长素，B错误； C、由于生长素不能由形态学下端向形态学上端运输，所以⑤⑥小块中不含生长素，C错误； D、由于含生长素的琼脂小块只能将生长素从形态学上端向形态学下端运输，所以③④中生长素含量之和比⑤⑥中的要多，D正确． 故选：D． 点评： 本题考查生长素运输的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

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5．（2分）（2008?山东）拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常．用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常．下列推测错误的是（） A． 生长素与花的发育有关 B． 生长素极性运输与花的发育有关 C． P基因可能与生长素极性运输有关 D． 生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变

考点： 植物激素及其植物生长调节剂的应用价值；生长素的产生、分布和运输情况． 分析： 本题解题的关键是提供中两个重要信息，信息之一是“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常”，说明生长素和生长素的极性运输与花的发育有关；信息之二是“P基因的突变体表现为花发育异常”，由此可推测P基因起作用的机制． 解答： 解：A、由题干信息“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常”，说明生长素与花的发育有关，A正确； B、由题干信息“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常”，说明生长素极性运输与花的发育有关，B正确； C、根据题干信息“P基因的突变体表现为花发育异常”，可推测P基因起作用的机制，如P基因可能与生长素抑制物的合成等有关，C正确； D、抑制剂只能对生长素的极性运输起抑制作用，并不能诱发P基因的突变，D错误． 故选：D． 点评： 本题综合性较强，是一道结合生物学基础知识进行阅读理解的题目，主要考查植物生长素，植物性状表现与基因、激素的关系，基因突变与化学物质的关系等相关知识．解题时注意把结合题干中的有用信息采用排除法做题．

6．（2分）（2015春?鞍山校级期中）将要成熟的大豆豆荚加工成的菜肴，俗称“毛豆”．在栽培过程中因某种因素引起花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（） A． 喷洒N肥 B． 喷洒P肥 17

C． 喷洒适宜浓度的生长素类似物 D． 以上措施都不行

考点： 生长素类似物在农业生产实践中的作用． 分析： 生长素类似物的应用：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育（用于培育无籽果实）；（3）防止落花落果，可用于棉花的保蕾保铃；（4）控制性别分化．此外生长素类似物还应用于除草，作为“除草剂”． 解答： 解：大豆豆荚食用的是种子；在栽培过程中因某种因素引起花粉发育不良，影响传粉受精，适时喷洒生长素类似物，这是因为一定浓度的生长素具有促进果实发育，但与形成种子无关，因此没有任何挽救措施． 故选：D． 点评： 本题以大豆为素材，考查生长素类似物的应用，要求考生识记生长素类似物的应用，能理论联系实际，运用所学的知识解决生活中的生物学问题，属于考纲理解和应用层次的考查．

7．（2分）（2015春?鞍山校级期中）如图是用天竺葵叶片进行的一项实验示意图，14C标记的葡萄糖向着生长素（IAA）浓度高的地方移动，利用这一特性，可在生产实践上用于（） （①天竺葵的叶片不同部位滴上IAA、H2O和14C葡萄糖；②48小时后同一叶片的放射性自显影，原来滴14C葡萄糖的部位已被切除，以免放射自显影时模糊）

A． 促进扦插的枝条生根 B． 使子房及其周围组织膨大而获得无子果实 C． 防止落花落果 D． 促进植株的长高

考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

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分析： 由图b结果可以得出，放射性糖集中在滴加一定浓度生长素溶液部位，且分布比较均匀，而在滴加水的部位不含有放射性糖，说明生长素有很强的吸引与调运养分的功能． 解答： 解：根据图形分析已知，生长素能使营养物质集中分布在生长素含量高的地方，故两者比较说明植物生长旺盛部位生长素分布多，能促进营养物质的调运．发育的种子中能合成生长素，生长素能促进子房发育成果实．可以用一定浓度的生长素处理子房，使植物体内的葡萄糖向子房移动，促进子房及其周围组织膨大而获得无子果实． 故选：B． 点评： 本题以实验形式，考查生长素的相关知识，意在考查考生能从题图中获取信息和推理能力，属于中档题．

8．（2分）（2015春?鞍山校级期中）如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线A点（为10

﹣10

mol?L﹣1），下列描述正确的是（）

A． CD属于生长抑制范围，所以根不再生长 B． 在FC的范围内均能促进根细胞的生长，C点则既不促进也不抑制 C． a侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢 D． 在太空中（重力为0），根的生长状况将不同于上图的生长状况，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长

考点： 生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况． 分析： 分析题图：C点之前，都是促进作用，其中A点对应的浓度是促进生长的最适浓度；C点时，既不促进也不抑制；C点之后，都是抑制作用．由于受到重力作用，b侧生长素浓度高，抑制生长，a侧生长素浓度低，促进生长，所以根弯向地下生长，即根的向地性． 解答： 解：A、CD属于生长抑制范围，但根仍然生长，只是生长缓慢，A错误； 19

B、C点之前（FC范围内），都是促进作用，C点时既不促进也不抑制，B正确； C、由于受到重力作用，b侧生长素浓度高，抑制生长，相当于曲线CD段浓度，C错误； D、在太空中，坐标图中生长素的曲线仍然适用于根的生长，但由于太空中重力为0，所以a、b两侧生长素浓度相等，根水平生长，D错误． 故选：B． 点评： 本题结合曲线图，考查生长素作用及作用特点，重点考查生长素的作用特点，解答本题的关键是曲线图的分析，能判断不同浓度区段的生长素作用，尤其是AC段，虽然曲线是下降的趋势，但仍然是促进作用．本题的难点是D选项，要求学生明确外界因素只能影响生长素的分布，不影响生长素产生和作用特点．

9．（2分）（2012?四川）为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度

NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：据此实验的结果，不能得出的结论是（） 测定指标\\处理方式 外源生长素 0 弯曲角度α（度） 37 生长速率（mm/天） 15 NPA（μmol/L） 0.001 40 17 0.01 31 13 0.1 22 11 3 16 8 A． 根向光一侧的生长速率大于背光一侧 B． 生长素对水稻根生长的作用具有两重性 C． 单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响 D． 单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关

考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性． 20

分析： 根据题目中提供图形和表格信息，四个选项的说法本身都成立，但是题目要求“据此实验的结果”，明确“不能得出的结论是”什么．从根的弯曲角度判断，根向光一侧的生长速率大于背光一侧．从表格数据分析，生长素对水稻根生长的作用具有两重性；单侧光照射下根的背光生长与生长素的横向运输有关，背光一侧生长素分布多，向光一侧生长素分布少，低浓度生长素更有利于根的生长；题干没有给出单侧光对向光一侧生长素合成是否有影响的任何信息． 解答： 解：A、看图、读表可知，光照作用下生长素分布不均，导致根向光侧生长素大于背光一侧，故A正确； B、对比四个外源生长素的测定指标，可以看出随生长素浓度的增高，生长速度是现增高后降低，可以看出生长素对根生长的作用具有两重性，故B正确； C、题干没有给出单侧光对向光一侧生长素合成是否有影响的任何信息，无法得出单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响的结论，故C错误； D、用生长素抑制剂处理根，根的弯曲程度减弱，故D正确． 故选：C． 点评： 本题通过考查植物激素的调节相关知识，考察学生对实验数据的加工、处理和对实验结果的分析能力，从而提高学生对生长素的功能和特性的理解．

10．（2分）（2015春?鞍山校级期中）自然界中生物种群数量常呈“S”型增长曲线，下列有关“S”型增长曲线的正确说法是（）

A． “S”型增长曲线表示了随着食物的变化种群数量发生的变化 B． 种群增长速率在各个阶段相同 C． “S”型增长曲线表示了种群数量与时间无关 D． 种群增长会受种群密度制约

考点： 种群数量的变化曲线． 分析： 自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线．在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值． 21

解答： 解：AC、“S”型增长曲线表示了随着时间的变化种群数量发生的变化，AC错误； B、种群增长率在K时最大，K时为0，B错误； D、由于空间和资源是有限的，种群数量的增长受种群密度的制约，D正确． 故选：D． 点评： 本题考查了“J”型和“S”型种群增长曲线，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题．

11．（2分）（2015春?鞍山校级期中）下列实例中，属于生物群落的是（） A． 一座岛上所有的金环蛇 B． 一个湖泊中所有的植物和鱼类 C． 一块草地上所有的生物 D． 一个培养瓶中培养的某种真菌

考点： 群落的结构特征． 分析： 生物群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和．解答本题时应扣住关键词“各种生物”进行判断，即包括全部动物、植物和微生物．据此答题． 解答： 解：A、一座岛上所有的金环蛇不包括所有生物，故不属于一个生物群落，A错误； B、一个湖泊中所有的植物和鱼类不包括所有生物，故不属于一个生物群落，B错误； C、一块草地上所有的生物属于一个生物群落，C正确； D、一个培养瓶中培养的某种真菌为同一个物种，属于一个种群，D错误． 故选：C． 点评： 本题知识点简单，考查群落的概念，要求考生识记群落的概念，明确群落包括一定自然区域内的全部生物，再扣住关键词“各种生物”进行准确判断，属于考纲识记层次的考查．

12．（2分）（2015春?鞍山校级期中）关于物种丰富度的理解，错误的是（） A． 群落中物种数目的多少称为物种丰富度 B． 我国从北到南，越靠近热带地区，木本植物的物种越丰富 22

C． 物种的丰富度与环境条件没有太大的关系 D． 不同群落，物种的丰富度不同

考点： 群落的结构特征． 分析： 群落中物种数目的多少称为物种的丰富度．从纬度高的南极地区到纬度低的赤道地区，单位面积内的物种丰富度增加，从赤道到北极，丰富度又降低．这主要是由于赤道地区温度高，水分大，故生物种类多，丰富度大． 解答： 解：A、群落中物种数目的多少称为物种丰富度，A正确； B、我国从北到南，越靠近热带地区，木本植物的物种越丰富，这是由于赤道地区温度高，水分大，故生物种类多，丰富度大，B正确； C、物种的丰富度与环境条件如光照、温度、水分等有关，C错误； D、不同群落，物种的丰富度不同，D正确． 故选：C． 点评： 本题考查了群落的特征及影响生物多样性的原因，意在考查学生是理解和应用能力及识图分析能力，试题难度一般．

13．（2分）（2006?江苏）土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标．下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物物种效和密度（个/M2）的调查数据： 动物类群 样地 有机肥田 化肥田 跳虫类 物种数 10 4 密度 167 79 蜱螨类 物种数 38 16 密度 30 4l 线蚓类 线虫类 物种数 密度 物种数 密度 40 18 120 19 32 7 339 52 根据表中数据可以得到的正确结论是（）

A． 化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单 B． 有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少 C． 化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高 D． 有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田

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考点： 生态系统的结构；土壤中动物类群丰富度的研究；生态系统的功能． 分析： 从表中的数据可以看出，有机肥田中的土壤动物种类繁多，营养结构复杂，生态系统的稳定性较高，其物种数都远远大于化肥田，使用有机肥，可为土壤生物提供更多的有机营养，有利于土壤生物的大量繁殖，从而增加生物的多样性，同时异养微生物的大量繁殖，使土壤有机物分解成无机物（有机质增加）．长期使用化肥，可导致土壤板结，生物多样性降低，生态系统的稳定性降低．土壤有机质（腐殖质）：泛指土壤中来源于生命的物质．包括：土壤微生物和土壤动物及其分泌物以及土体中植物残体和植物分泌物． 解答： 解：A、化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单，生态系统的稳定性降低，A正确； B、有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质增加，B错误； C、化肥田土壤动物个体总数减少，生物多样性降低，C错误； D、有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田，这个是不一定的，如 蜱螨类和密度就是化肥田的高，D错误． 故选：A． 点评： 此题主要考查学生对生物多样性和生态系统相关知识的理解，更重要的是要求学生学会运用对比法来解决图表类问题．

14．（2分）（2015春?鞍山校级期中）当种群数量达到K值时，可能出现的现象是（） A． 生态因素对该种群没有影响 B． 种群的增长速率保持相对稳定 C． 食物将不再是限制种群发展的因素 D． 出生率再也不会超出死亡率

考点： 种群的数量变动；种群的特征． 分析： 1、自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线． 2、在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容 24

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