小学数学北师版三年级上册《文具店》教学设计仕版奋扬学校(陈小

小学数学北师版三年级上册

《文具店》教学设计

一、教材：新北师大版小学数学三年级上册第80-81页。 二、教材分析

“认识小数”是学生第一次学习小数的知识。日常生活中的“元、角、分”，

是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型，且学生在二年级已经认识了元、角、分。因此教材结合购物情境，利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，以元、角、分作为背景，帮助学生通过商品单价中的小数与元、角、分之间的内在联系，初步认识生活中的小数、理解小数的意义，会认、读、写简单的小数。同时，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示出来，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式的。

三、学情分析

1、三年级的学生经过两年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，

对数学学习也有了一定的了解。在自主学习，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，而且对数学学习的热情很高涨。但是学生之间存在着明显的差距。

2、学生年龄小刚开始接触小数会有一定困难，所以老师要多引导联系生活及已有经验，多让学生说，多让学生亲自动手摆一摆、数一数等来体会小数与元、角、分之间的联系，初步体会小数的意义。

四、教学目标：

1、结合“文具店”购物情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，认识小数的特征，会认、读、写简单的小数。

2、经历“把几元几角几分的人民币与以元为单位的小数的互换”过程，抽象出小数，建立小数与人民币之间的联系，初步体会小数的意义。

3、在活动中感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

五、教学重难点：

重点：能正确认、读、写简单小数。

难点：能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。

六、课型：新授课（概念教学） 七、教学课时数：1课时 八、教学准备：课件

九、教学方法：本节课，我主要采用创设情境、引导探究的教法，引导学生

进行自主学习、小组合作学习。

十、“学—导—练”教学结构的一般模式：

（一）出示学习目标（1分钟）。操作是制成PPT或黑板出示让学生看，目的是让学生知道学习任务和要求。

（二）指导学生自学（2分钟）。操作是制成PPT或黑板出示让学生看，目的是让学生知道要学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。

（三）学生自学，教师巡视（7分钟）。操作是学生自学，老师通过察言观色，了解学生自学的情况，端正学生自学态度。目的是使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜力。

（四）检查自学效果（7分钟）。操作是让中差生尤其后进生回答问题或板演。目的是最大限度地暴露学生自学后存在疑难问题。

（五）引导更正，指导运用（8分钟）。通过讨论，教师点拨，让学生形成能力。

（六）当堂训练（15分钟，其中最后5分钟为当堂检测时间）

十一、教学过程

（一）联系生活，导入新课（3分钟）

师：同学们，前天老师建议你们到超市里调查5种商品的价格，并抄下来，你们调查了吗？谁来展示你调查了哪些商品的价格。（展示2个学生调查的结果，有整数，有小数）

师：观察这些商品的价格你有什么发现？这些数你们认识吗？ 生可能认识，也可能不认识。

师：像7、25我们以前学过的数，叫整数。而2.15元、6.45元……这些数跟我们以前学过的数有什么不同？这样的数是什么数？这节课来研究这样的数。（板书课题：文具店）

设计意图：选用学生身边的事物导入，让学生感受到数学就在我们身边，

又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。

（二）出示学习目标（2分钟）

师：先来看看我们今天的学习目标，全班齐读一遍。 1、借助元、角、分初步认识小数，理解小数的意义。 2、会认、读、写简单的小数。

3、能把几元几角几分的人民币的币值改写成以元为单位的小数，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

（三）自主合作，学习新知（20分钟） 1、认识小数

1、师：看，我们的好朋友淘气和笑笑也到文具店调查了4种文具的价格。从图中，你知道了哪些文具的价格？是多少钱？

出示文具标价片：

日记本：3.15元 铅笔：0.50元 钢笔：6.66元 尺子：1.06元

2、认识小数点

师：我们先来看看这些数有什么特点？ 生：中间有个小圆点，叫小数点。

师：我们原来学的数字如7、25等都叫作整数。你觉得什么样的数叫小数？ 小结：像3.15、0.50、6.66、1.06，……这样的数，都是小数。

3、认识小数各部分名称

师：谁能向大家介绍一下小数有几部分？分别是什么？

如果学生不会，师来介绍：小数分为三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。

如 3 . 15 整数部分 小数点 小数部分

4、小数的读法

师：你会读出这些数吗？请自学课本第80页的“认一认，读一读”。 （生自学）

师：谁来介绍一下，该怎么读出这些小数。

生：3.15读作三点一五 0.50读作零点五零 1.06读作一点零六 6.66读作六点六六

师：在读小数的时候，你有什么好方法？

生：整数部分的读法和整数读法相同，小数部分只要读出数字就行了。 5、小数的意义

师：日记本3.15元，到底是几元几角几分？其他商品的价格又是几元几角几分？小组中说说你的想法？并完成课本80页“填一填，说一说”。

生小组交流，完成填空。 师：谁来说说？

生1：3.15元，是3元1角5分

生2:0.50元是0元5角0分（也有可能错误地说成是0元50角） 生3：1.06元是1元0角6分（也有可能错误地说成是1元6角） 生4:6.66元是6元6角6分

（着重以0.50元和1.06元引导学生理解每个小数各个数位的数与元、角、分建立一一对应关系）

6、小数的写法

师：刚才我们把小数变成了几元几角几分，现在你能尝试将几元几角几分用以元为单位的小数表示出来吗？比如2元2角2分

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