《咏雪》课堂实录(2)

师：同学们！看，在一首诗中也出现了这个“雪”的字，这首诗的名字叫——（出示《咏雪》一片一片又一片，两片三片四五片。七片八片九十片，飞入芦花都不见。） 生：《咏雪》。

师：这首诗呀是我国近代一位非常有名的文学家，叫汪曾祺先生，从小就喜欢读的一首诗。他后来告诉他身边的人说，是因为这首诗，打开了他文学创作之门。他称这首诗是一首神奇的诗，所以今天我们也来读一读这首神奇的诗。没准，你这么一读，也会成为一个—— 生：文学家。

师：到时候你要感谢谁？ 生：文学家。

师：你得感谢我呀！是我让你读这首诗的呀！读一读，自己读。 生：练读。

师：真好！一读完就看着我了！谁来读？你来！（指名读） 生1：读。

师：别坐下来，对他的朗读谁要说上几句话的？呼唤他的名字！ 生2：***，我觉得你读得不是很流利。

师：流利地读该怎么读，你得好好地听着，来，你来流利地读一遍！ 生2：读（很快，没有停顿）

师：我明白了，你所谓的流利就是第一句和第二句要接得快一点，是吗？ 生2：是。

师：诶呀，这就叫流利呀，你同意吗？ 生2：对

师：还同意呀，我不同意。你说—— 生3：他读得没感情！ 师：你来有感情地读读。 生3：读（摇头晃脑）

师：我也知道了，你们知道了吗？有感情就是要—— 生：——

师：你根本没看他，看他再读一遍 生3：再读。

师：谁看到了？有感情就是 生：摇头。

师：这个叫动作，有感情就是要有动作。还对他的朗读有什么评价？ 生4：我觉得他读得没有节奏感！ 师：诶哟！你有节奏地读一读。 生4：读

师：听到了吗？这个节奏落在那个字上面？ 生：片。

师：你明明把一个字读得很重的呀！ 生：又。

师：是呀！读诗呀要读出诗的节奏来！你是第一个举手的，所以你没有考虑什么节奏。大家再来试试！看看能否读出节奏来，能否读出动作来，能否读出情感来，读。 生：再读。

师：我也来读一读，好吗？ 生：好。

师：聪明的孩子一定能用你的耳朵，你的眼睛，甚至用你的心来感受我的读与他的读又有什么不一样？请听——（一边读一边做动作）

师：别忙着拍手，要学会思考，谁是个会思考的孩子？ 生5：你读得有动作。 师：嗯，我的动作比他的动作还要多，发现了吗？做一个给我看看，你看到了我的哪个动作？生5：不会。

师：不会，你来。

生：读“一片一片又一片”并配上动作读。 师：掌声，啊，多好啊！（学生掌声响起） 生6：我觉得你读得很有感情。

师：他说的感情是动作，你说的感情是指？

生6：我说的感情是你读得把当时的情景都读出来了。

师：是呀，让你感受到了我就在那就在那一场 生2：就在那里赏雪。 师：赏字用得多好。还有什么不一样？他们看到了动作，你看到了什么？ 生：我看到了你雪一片又一片在那里数。

师：看到了一片片数的动作，还有谁看到别的吗？

生：我看到我看到了你睁大眼睛说睁大眼睛说睁大眼睛说飞入芦花都不见。

师：这句话说得我气也喘不过来了，你快点行吗？他看到我睁大眼睛那就是表情，对吗？要用适当的语言表示出来的。

师：除了表情，除了动作，还有谁用耳朵听明白我怎么读的？（师范读一片一片又一片并配上动作）

生：很有节奏。

师：还听清楚我怎么读的？（师范读一片一片又一片） 生：有节奏。

师：还有吗？你们是一片一片又一片（师模仿生读），我是一片一片又一片（师边读边配上动作）。

师：除了节奏，还有什么？ 生：节奏。

生：还有真急死人了。

师：心急吃不到热豆腐，你急，你急就看不到那场雪。同学们，诗就是要读在你的表情上，诗就要读在你的动作里边，诗就要读到你这个速度里面，诗就要把你那颗心感受的东西读出来，那就叫做有感情。不要简单地说他读得有感情，有感情，而要说到什么，要说到具体的那个点上。我刚才是不是这样读的呢？我再来读一遍，感兴趣的和我一起读，喜欢和我一起读的站起来。瞧瞧，太好了！你不是说我急吗？好的，来吧，准备，咏雪，手呢？好极了!再来，咏雪（师生配上动作齐读一片一片又一片）

师：我走了三步，你们怎么一步都不走啊！再来，可以轻轻地挪一挪。(师生配上动作齐读） 师：别坐下去，边配上音乐，边配上音乐。（音乐响起）看哪！下（ 生：雪 ）啦 ！咏雪， 一片， 眼睛看着你手指的方向，那你才能看到真正的雪。（师生齐读并配上动作）七片八片??不见读两遍。 师：亲爱的同学们，你们知道吗？为什么这小雪花飞入了芦花就不见了呢？请看，（出示图片）这就是芦花。请仔细看，为什么它飞入这样的芦花就不见了呢？ 生：因为雪是由水组成的，飞入了芦花，芦花就把它给溶解。

师：融化掉了，那是第一片雪，雪越来越多不融化了的话那为什么也不见了呢？ 生：因为水都沾在芦花上了。

师：它们的颜色都是（生：白色）雪花是白的所以叫洁白如雪，而芦花也是白的。再看，为什么它飞入芦花不见了呢？除了这白的，还有别的原因吗？看哪，不要看我，看那儿。 生：因为雪飞到芦花丛中，它和芦花一起被吹散了。

师：看呀，和芦花一起被吹散了。雪在飘，芦花也在飘，都是白色的，都是这个形状，所以飞入芦花都不见，所以（师生齐说：飞入芦花都不见）再看啊，这还是那芦花，为什么飞入芦花就不见了呢？

生7：芦花是一片一片的，这雪也是一片一片的。 师：即使再大的雪，飞入这芦花能看见吗？ 生7：一样也看不见。

师：所以再大的雪飞入芦花（生齐：都不见）这洁白的雪，这如芦花一般的雪，咱们该怎么读（生齐读）速度加快

师：我这朵小雪花飞入芦花不见了，你们这一朵朵小雪花飞入了什么也不见了？ 生8：小雪花会飞入河里，在河里也会不见。

师：放进去，飞入水中 （生8：都不见）连起来说（生8：飞入水中都不见） 师：还有飞入哪里也不见？

生：飞入人身上，因为人身上很热。

师：已化掉了，是吗？还有吗？冬天里有一种花也和雪一样白，那是什么花？谁也能让小雪花飞到这里也不见？ 生：棉花。

师：那是冬天的吗？ 生9：飞入腊梅都不见。

师：腊梅还不够美？

师：飞入梅花( 生9：都不见)连起来(生9：飞入梅花都不见) 师：这梅花而且必须是白色的，是吗？好极了，请坐。 师：同学们，读着这样的诗，你看到这一场雪了吗？ 生齐：看到了。

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