第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选：教案(2)

人教版语文四年级下册《12大自然的启示》教案设计,通过百度搜索大量的图片、视频等资料帮助学生直观理解课文内容。人教版语文四年级下册《12大自然的启示》教案设计,通过百度搜索大量的图片、视频等资料帮助学生直观理解课文内容。

六、教学过程 一、回顾前文，导入新课 1.大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，同学们回忆一下，通过前面课文的学习： 《自 然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》 、 、 ,大自然带给了我们什么启示呢？(板书：大自然 示) 2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》(板书：的) 。 3.默读阅读提示，明确学习要求。 4.这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》 ,另一篇是《人类的老师》(板书。 , ) 看看老师写对了吗？(“打扫森林”未加引号。 ) 二、初读感知，

认读字词 1.自由读一读课文，注意读准字音，联系上下文理解词语。说说每篇短文主要讲了什么。 提示两篇短文概括主要内容的方法： 《“打扫”森林》可用将各部分内容连起来的方法概括主要内容； 《人类 的老师》可用抓住重点句子的方法概括主要内容。 2.认读生字新词，找出词语中的多音字。 3.通过词语和意思配对的练习解决难理解的词语。 (课件练习) 4.根据提示概括两篇短文的主要内容。 5.从《“打扫”森林》的主要内容你知道了“打扫”上面为什么要加引号？ 三、理解课文，交流感悟 1.默读课文，标出自己感受最深的句子，在旁边做批注，可以用一个词或简短的句子写下自己的 感受。 2.全班交流感受最深的语句，教师相机点拨理解重点语句： (1) 《“打扫”森林》 : “原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 ” A、文中“一切事物”有哪些？齐读有关句子。 B、你知道它们之间的联系吗？(课件出示生物链接图让学生连接) 这位同学用图告诉我们——(课件出示句子，学生齐读) C、但是，林务官的命令却让大自然失去了平衡，请读——(课件出示最后一段) D、 “吃、咬、钻、毁”四字能调换位置吗？读读看。 (课件出示四字调换位置后的句子。 ) E、词语的位置不能调乱，它们的关系也不能调乱。 (课件出示，学生填它们之间的关系图。 ) F、调乱了词语，句子不顺，破坏了大自然的事物之间的联系，大自然就失去了平衡，造成灾 难——(课件出示句子，学生齐读)这就是大自然给我们的警示。 (板书：破坏 (2) 《人类的老师》 : “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！ ” A、生物真是人类的好老师啊！我们一起来向这位好老师学习。 (课件播放视频) 【百度视频搜索】 http://www.77cn.com.cn/v/b/32158284-1625653174.html B、科学家从蜻蜓身上得到启示，解决了什么问题？(课件出示图片) 警示) 启

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