《大学语文》目标课考试大纲

《大学语文》目标课考试大纲

嘉兴学院《大学语文》考试属于目标课考试，为检测嘉兴学院非汉语言文学专业本科专业学生的语文水平而设置，其及格标准为嘉兴学院本科生语文水平的合格标准，其检测结果将成为学生是否需要选修《大学语文》课程的依据。本考试指定全国统编的《成人高考专本大学语文专用教材》为复习用书，以该书所列重点课文和所涉知识为复习范围，考试将在识记（了解）、理解、掌握、综合应用四个层级上测试考生阅读和写作的能力。 一、总要求

1．了解古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其应当了解并继承中华民族的优秀文化传统。

2．能准确地阅读、理解现当代作品，能读懂或理解难度适中的文言文，写出一些重点句子的大概意思。

3．能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和综合分析能力。

4．掌握常用的文体写作知识，主要是议论文和应用文（启事、通知、计划、总结、请示、报告、消息、专用书信等），具有较高的写作能力。 二、课文知识要点 1．《季氏将伐颛臾》

本文选自《论语·季氏》。《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。 说明孔子反对季康子攻伐颛臾的理由；理解本文所体现的孔子关于治国以礼、为政以德的政治主张。

了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。 识别本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据，理解本文运用论据的多样性。 理解文中重点比喻句“虎兕出于柙，龟玉毁于椟”中的双重比喻作用及其含义。 理解本文的反诘句，说明它们在表达上的作用。 （1）求，无乃尔是过与？ （2）何以伐为？ （3）焉用彼相矣？ 理解下列重点句子：

（1）有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。 （2）远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。 （3）吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。

2．《寡人之于国也》

本文选自《孟子·梁惠王上》。孟子和孔子合称孔孟，同属儒家学派。

掌握本文中心：围绕为何“民不加多”与如何使“民加多”的问题展开论述，着重表现盈轲的王道仁政思想。

理解和掌握“不违农时”至“王道之始也”和“五亩之宅”至“未之有也”这两段文章所采用的连锁推理句式：以前几句得出的结论为前提，推出新的结论；再以新的结论为前提，推出更新的结论。这种说理方式层层推进，环环相扣，承接紧密，气势充沛。

理解和掌握本文排比句在加强文章气势上的作用。 理解本文“五十步笑百步”这个著名比喻的含义。

理解下列重点句子：

（1）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 （2）直不百步耳，是亦走也。 （3）然而不王者，未之有也。 （4）王无罪岁，斯天下之民至焉。

3．《谏逐客书》

本文选自《史记·李斯列传》，是李斯写的一个奏章。

掌握本文的中心论点；掌握本文始终正反并论、利害对举的说理方法；掌握本文排比、对偶等修辞手法和选词炼句的特点。

理解下列重点段落：自“臣闻地广者粟多”至“此所藉寇兵而赍盗粮者也”。

4．《五代史伶官传序》

作者欧阳修，北宋诗文革新运动的领袖，唐宋八大家之一。本文是《五代史·伶官传》的序文，也是一篇史论。

理解本文的中心论点：国家的兴亡衰败，主要取决于人事。 掌握本文通过五代后唐庄宗盛衰兴亡的对比来证明中心论点的方法。 了解本文所使用的历史事实论据和理论论据。 理解下列重点句子：

（1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ （2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。 （3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （4）举天下之豪杰，莫能与之争。 （5）身死国灭，为天下笑。

（6）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

5．《论毅力》

本文选自梁启超《饮冰室文集》中的《专集·新民说》。了解本文的针对性。 理解本文各段中的比喻句和层递句，掌握文中正反对比的论证方法。 掌握本文的中心论点。 理解下列重点句子：

（1）天下古今成败之林，若是其莽然不一途也。 （2）要其何以成，何以败？

（3）其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也。 （4）顺逆两境又常相间以迭乘。

（5）其意以为天下事固易易也，及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣。 （6）被以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之。

6.《灯下漫笔》

作者鲁迅，我国现代文学的奠基人。本文是鲁迅写的一篇文艺性论文。 概括说明本文第一部分和第二部分的中心论点，说明两部分之间的内在联系。 理解第一部分中作者对历史的剖析和鲁迅所指“第三样时代”的含义。

理解第二部分中作者对复古主义者赞美的“固有精神文明”和军阀统治的现实的剖析。

理解本文行文中高度的理论概括和文艺性、形象化说明相结合的表现手法。 掌握本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。

7．《论快乐》

作者钱钟书，中国现代著名学者、作家。

掌握本文所揭示的“快乐由精神来决定”的人生哲理，理解作者阐发这一哲理所选择的角度。

理解本篇随笔见解深湛、征引繁富、联想丰赡、妙趣横生、词采精妙的写作特点。 理解本文所使用的比喻和警策语。

8．《李将军列传》（节选）

本文节选自《史记·李将军列传》。了解《史记》的作者司马迁。《史记》是我国第一部纪传体通史，包括12本纪、30世家、70列传、8书、10表，共130篇。

掌握李广性格的主要特征；说明作者通过李广形象所表达的思想感情。

掌握本文详略得当的剪裁方法；理解本文细节描写和对比手法在刻画人物性格中的作用。

理解下列重点段落：

（1）自“匈奴大人上郡”至“大军不知广所之，故弗从”。 （2）自“广之将兵；乏绝之处”至“士以此爱乐为用”。 理解下列重点句子：

（1）士卒亦多乐从李广而苦程不识。

（2）汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 （3）今将军尚不得夜行，何乃故也？

（4）祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也。 （5）虏多且近，即有急，奈何？ （6）（程不识）为人廉，谨于文法。 （7）胡虏易与耳！

（8）岂吾相不当侯邪？且固命也？ （9）将军自念，岂尝有所恨乎？

9．《张中丞传后叙》

理解“后叙”的含义。掌握本文的主要写作特点是叙事和议论并重、文章前半部分议论与后半部分记叙的有机结合。

掌握本文前半部分为许远辩诬所采用的论证方法；掌握作者补叙南霁云事迹所采用的写作方法。

理解下列几段文字：

（1）自“守一城，捍天下”至“设淫辞而助之攻也”。 （2）自“愈尝从事于汴、徐二府”至“公有言，云敢不死”。 理解下列重点句子：

（1）远之不畏死亦明矣。 （2）引绳而绝之，其绝必有处。 （3）二公之贤，其讲之精矣。

（4）抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭。

（5）吾归破贼，必灭贺兰！此矢所以志也。

10．《种树郭橐驼传》

作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性传记散文。

掌握全篇主旨：把种树之道，移之于治民之道，揭示“长人者好烦其令”的社会弊病，以及由此给广大人民带来的苦难。

掌握本文运用类比和对比手法说明道理的特点。 理解下列重点句子：

（1）驼闻之曰：“甚善，名我固当。” （2）或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。 （3）橐驼非能使木寿且孳也。 （4）其莳也若子，其置也若弃。 （5）故不我若也。

（6）然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 （7）以子之道，移之官理，可乎？

11．《沙滩上的脚迹》

作者茅盾，现代著名作家，“文学研究会”的倡导者和组织者。本文是一篇具有象征意义的散文。

理解本文通过“他”在沙滩上寻找、追求“真的人的足迹”所表达的心路历程，及其积极进取的人生态度。

理解文中不同意象的象征意义：如“夜叉”象征黑暗势力，“人鱼”象征诱惑，“光明之路”象征欺骗，“穿着人的靴子的妖魔的足印”象征奸诈等。

12．《爱尔克的灯光》

作者巴金，现代著名作家。本文是记叙文中的抒情散文。 理解文中“长宜子孙”这四个字的含义。 分析并说明全文中心思想。 理解文中三种灯光的象征意蕴。 理解本文以灯光为线索贯串全文的特点。 理解本文所展示的两条完全不同的人生道路。 掌握本文记叙、议论、抒情相结合的表现手法。

13．《氓》

本篇选自《诗经·卫风》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”三大类，常用“赋”“比”“兴”的表现手法。

本篇是一首叙事诗，了解本诗的主要内容，理清叙述层次。 本篇又是一首“弃妇诗”；分析本诗女主人公（弃妇）的性格特征。 指出诗中的比兴句，理解其含义。 重点句子：

（1）秋以为期。 （2）载笑载言。 （3）二三其德。 （4）言既遂矣。

（5）夙兴夜寐。 （6）信誓旦旦。

14．《短歌行》（其一）

这是一首乐府旧题诗。作者曹操，汉代末年的著名政治家、军事家，又是一位诗人。 划分本诗的层次，理解诗人在诗中所抒发的招纳贤才的急切心情，分析诗中所表现的积极进取精神和建功立业的强烈愿望。

了解诗中所用比喻和典故的含义，以及化用《诗经》成句赋予新意的特点。 重点句子：

（1）青青子衿，悠悠我心。 （2）山不厌高，水不厌深。 （3）周公吐哺，天下归心。 （4）月明星稀，乌鹊南飞。

15．《饮酒》（其五）

这是一首田园诗、五言古诗。作者陶渊明，东晋末年著名诗人，古代田园诗派的开创者。 概括这首诗的主题。

分析本诗写景句子所体现的思想意蕴。

理解全诗平淡醇美，融写景、抒情、说理于一体的特色。 背诵全诗。

16．《山居秋暝》

这是一首五言律诗、山水诗。作者王维，盛唐著名的山水田园诗派的代表诗人，他的诗歌融诗、画、音乐、理趣于一体，风格清新淡雅。

分析本诗以动写静、动静相衬，写出夜间山中宁静优美景色的表现手法。 理解本诗“诗中有画”的写作特色及诗中所表现的诗人情趣。 以本诗为例，掌握律诗的对仗特点。 重点句子：

（1）明月松间照，清泉石上流。 （2）竹喧归浣女，莲动下渔舟。 背诵全诗。

17．《行路难》（其一）

这是一首乐府旧题诗，七言歌行体。作者李白，我国古代伟大的浪漫主义诗人。 划分本诗层次。了解诗人是如何表现从茫然、激愤到希望、自信的感情的，体会作者复杂矛盾的内心世界。

理解诗中比喻句的含义。

说明诗中所用历史人物典故的内涵。 重点句子：

（1）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 背诵全诗。 18．《蜀相》

这是一首著名的七言律诗。作者杜甫，我国古代伟大的现实主义诗人。

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