《身体的结构》教学设计（刘环）

《身体的结构》教学设计

汉阳区玫瑰园小学 刘环

一．教学目标： 科学概念：

1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：运动系统、消化系统等等。

2．人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉观察。 过程与方法：

1．能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。 2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观：

1．能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。体会残疾人的不便。 二．教学重点：

1．通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，以及认识人体左右对称的特点。

2．通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成。 三．教学难点：

1．能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。

2．通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。

四．教学设想：《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书中明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计：让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。课的一开始，让学生“看阴影猜物体”，明确动物和物体都有各自的特征，引出本课的课题。并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持平衡，感受人体外形的和谐美。接着通过“猜暗箱”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第二部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同（工作的类型）进行划分。至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。

五．教学准备：多媒体课件、图片、暗箱（内装皇帝柑、半瓶水的塑料瓶、闹钟）、记录卡片等。

六．教学过程： （一）游戏导入

1．暖场活动《健康歌》。（这首歌，你们喜欢听吗？知道歌名吗？他们都在做什么呀？） 2．提问：同学们，人除了做运动还会做什么？（走、跑、思考、学习、劳动、创造??） 3．看阴影猜物体：今天我不仅给大家带来了动感的音乐，还带来了几张物体阴影的图片，猜猜它是什么？（幻灯片出示房子、大象、人、蜗牛的阴影）你是怎么猜出来的？

4．小结：因为大家都了解这些动物和物体的特征，所以根据阴影的外形就能很快猜出物体，真会观察。刚才，我们还说到人除了会运动，还会学习、劳动、思考??我们有这么多的本领都和我们身体的结构有关，这节课就来观察我们身体的结构。（板书课题：身体的结构）

（二）观察我们的身体

1．认识人的身体由哪几部分组成

⑴讲述：请一名同学当“小模特”，其余同学当“小画家”，用简笔画的形式画出“小模特”，比一比谁画得又快又好。请几名画得快的同学，把老师事先准备好的“小模特”图拼好。

⑵展评：说说自己画了“小模特”身体的哪几个部分？（学生通过观察、交流、汇报，知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成。你的分法真不错，我们也可以将肩部、胸部、腹部、腰部、臀部连在一起看成一个整体，给它一个科学的名词——躯干。连接头和躯干的部分是脖子，生理学家称为颈。）

⑶讲解：教师利用学生粘贴好的身体各部位的图片标出身体各部分相对应的名称。 ⑷小结：同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。

2．找一找，摸一摸身体的各部分

⑴讲述：同学们，我们一起玩“摸一摸”的游戏，找一找这些部分。 ⑵游戏：老师说前一句，你们就说后一句，并且把动作做出来，好吗？ 师：我的头在哪里？生：我的头在这里； 师：我的颈在哪里？生：我的颈在这里； 师：我的躯干在哪里？生：我的躯干在这里； 师：我的上肢在哪里？生：我的上肢在这里； 师：我的下肢在哪里？生：我的下肢在这里； 师：我的四肢在哪里？生：我的四肢在这里。 3．引导学生观察身体左右两部分

师：我们左边有一只手，右边有（一只手）；

我们左边有一只脚，右边有（一只脚）。 师：谁还能举例我们身体左右都有的东西？ 生：眼、耳??

4．体验观察身体左右两部分的关系

⑴组织开展“单双手系红领巾”及“单双脚站立”的体验活动。

a.单手系红领巾；b.双手系红领巾；c.单脚站立；d.双脚站立；e.谈谈对比感受；f.

观看“亚残运会点火短片”；g.谈感想

5．观察感知身体的内部结构

⑴暗箱游戏：不许看，你有哪些办法能知道暗箱里有什么东西？ ⑵交流：通过用手摸、捏、摇、听等方法最后猜出了盒子里面的物品。

⑶讲述：人体就像刚才那个暗箱，外面由皮肤包裹着，看不见里面。让我们像小小科

学家一样对自己的身体进行观察，不方便的地方可以小组成员之间相互观察，然后展开讨论，推测出身体内部的组织结构，并把讨论的结果用自己擅长或喜欢的方式如：文字，表格或图画等方式填写到科学书P64记录表中。

⑷小组讨论、记录。 ⑸交流展示记录结果。

①用耳朵可以听到心脏的跳动； ②手可以摸到肌肉； ③用力捏，可以捏到骨头； ??

⑹小结：根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什

么模样？（出示课件）血管：遍布于全身各处；心脏：输送血液；肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声；气管：传送气体通道；肺：是进行气体交换的器官；肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动；骨骼：是人体的支架。看来，人体的内部还有着非常复杂的系统等待着我们去研究呢。

（三）身体怎样工作

1．讲述：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做

很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。

2．观察思考：指名一名同学做模拟跳绳活动，身体的哪些部位参与了活动？ 3．每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。 4．展示学生作业，汇报解释。

5．对比：我们把两次活动的记录对照一下，看看有哪些是共同的？ 6．小结：每作一项运动，我们身体就会有好多器官参与。 （四）拓展延伸 1．学生谈收获。

2．讲述：我们的身体结构，从外形上划分头、颈、躯干、四肢四部分；如果按照人体

的工作类型划分，你认为还可以怎样看待人体的组成呢？ 附：板书设计

身体的结构

头 颈 躯干 四肢

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