2015年宁波市教研课题申报表

附件3：

申报编号 1 1

2015年宁波市教研课题

申 报 表

课题名称

申报类别（A重点课题 B规划课题）

重点课题研究方向是《指南》第 项（申报重点课题者填写）

课题负责人

单位及职务、职称

完成时间 成果形式

通讯地址

联系电话

宁波市教育局教研室

负责人 姓 名 出生年月 课题内分工 工作单位 职务或职称 主要成员情况 负 责 人 所 在 单 位 单位盖章 意 负责人（签名） 见 年 月 日 设区市教研室意见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 同意立项类别 评 审 组 意 评审组负责人（签名） 见 年 月 日 重点课题 规划课题 另附研究方案一份。研究方案须阐明研究指向的问题、研究的切入点与主要研究内容、研究目标与预期成果、研究工作的时间规划。

《学期课程纲要》的编制研究与实施

（题目宋体小二号字加粗居中）

研究方案

（宋体四号字加粗居中）

（交稿时，上列及下列红字部分删掉）

（以下正文统一用宋体小四字号,1.5倍行间距。注意每段开头空2格）

一、课题研究所指向的问题（一级标题用宋体小四号字, 加粗）

教学是一种有目的、有计划的活动，它需要我们在进行教学之前进行必要的准备，形成一个目标明确、内容充实、步骤合理、评价规范的“计划书”，也就是需要制定课程纲要。课程纲要基于课程标准，是课程标准过渡到学期目标和单元目标的桥梁。具体来说，就是以提纲的形式一致性地回答一门课程的四个基本问题，即目标、内容、实施与评价。这与我们目前所写的教学计划是不一样的。纵观各校多数教师现有的教学计划都存在着以下几点问题：

1．只见树木，不见森林（二级标题可用楷体小四号字, 加粗）

教师只关注自己的“每一节课”，没有形成系统的“课程意识”。在制定教学计划书时，没有仔细研读过课程标准，只顾抄各单元的标题，没有对本学期将要实施的教学进行整体设计，更别提研究、分析本学期教学中所涉及到的各方面因素，如课程目标、相应的课时、课程组织、实施的条件等情况。

2．只见进度，不见教学（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

3．只见教师，不见学生（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

二、研究的切入点（一级标题用宋体小四号字, 加粗） ??

三、主要研究的内容（一级标题用宋体小四号字, 加粗）

1. 《课程纲要》编制的理论研究（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

2. 《课程纲要》编写模式的实践研究（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

3. 《课程纲要》修改与完善的实践研究（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

四、研究目标与预期成果（一级标题用宋体小四号字, 加粗） 1. 研究目标 （二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

2. 预期成果（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

五、研究工作的时间规划（一级标题用宋体小四号字, 加粗）

1．准备阶段（201？年？月～2015年3月）（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

2．研究阶段（2015年4月～2015年？月）（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

3．总结阶段（2015年4月～2015年？月）（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

六、本课题实施和完成的有利条件（一级标题用宋体小四号字, 加粗）

1.课题组成员都有很强的教学能力和科研能力（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

2. 本课题已有研究成果与研究基础（二级标题可用楷体小四号字, 加粗） ??

3.

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