人教版数学四年级上册第七单元教案 - 图文(2)

教师备课系统──多媒体教案

（2）数据比较大时，我们应该选择用1格表示2个单位的条形图来表示，这样我们画图时不用占很大的地方。

5．揭示课题。

师：当统计的数据比较大时，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。因此我们就采用右图的方法——这就是我们今天学习的“以一当二”的条形统计图。

三、巩固应用

这是一张“你最喜欢什么电视节目”调查统计表。请在条形图中表示出来。

最喜欢的电视节目 人数 科普类 6 动画类 12 体育类 13 综艺类 15

学生独立完成，全班交流展示。 强调：13人和15人怎么表示。

四、课堂小结

今天你学习了什么？有什么收获？还有什么问题？

第3课时

教学内容

教材第98页例3及相关练习。 教学目标

1．使学生认识条形统计图，明确用1格代表5个或多个单位的表现形式，体验“1个格代表5个或多个单位”的必要性，并会绘制“以一当五”的条形统计图。

2．认识“以一当五”的条形统计图；使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

3．在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。 教学重点

能根据数据的大小确定1格表示5个单位。

人教版义务教育教科书◎数学四年级上册

教学难点

动态数据的收集方法。 教学过程 一、导入新课

出示一段路口车辆过往的录像片。

师：你们能把各种车辆的数量记录下来吗？ 二、新课教学

1．收集、整理数据。

在小组四人分工合作，让学生自主是对道路上20分钟过往车辆的数量进行统计。 2．汇报填写统计结果。

3．做统计图，制造矛盾。

引导学生思考如果还想一眼看出哪种车最多，哪种最少，用什么方法？（做条形图） 学生根据已有的经验自主绘制条形图，交流展示。 预设1：以1格代表2辆。

师：每个格表示2个单位，画出的条形图，你们感觉怎么样？（画了很多格，太麻烦啦）

4．引导认识“以一当五”的含义。 预设2：以1格代表5辆。 说自己的想法。

预设3：以1格代表10辆。

为什么要用1格代表10个单位？ 5．比较优化。

学生总结认为：制作条形统计图时，感到当数据增大后如果继续用一格代表2个单位非常麻烦！

师引导学生思考用一格代表多少个单位比较合适。

学生通过小组讨论，得出一格代表5个单位在这里最为合适。 6. 理解运用，交流信息

让学生独立制作条形统计图并且在小组内交流完成的方法，在学生完成统计图后，组织学生观察统计图获取信息。要求学生会看图分析数据，提出问题：“20分钟后的第一辆车最有可能是哪一种车？”让学生大胆猜测并说明猜测的理由。

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三、巩固练习

1．如果统计结果是这样的，每格代表多少合适？

机动车 辆数 轿车 60 面包车 30 客车 40 货车 10

学生讨论交流，汇报用一格表示10个单位最为合适。 学生独立绘图。

总结：一小格可以表示1个或2个单位，如果要表示的数量比较多时，还可以用一小格表示5个单位，这样既快捷又方便；如果要表示的数量更多时，甚至可以用一格表示10个单位、100个单位、1000个单位，同时课件出示相应的统计图。

2．完成做一做。

（1）课件出示佳美电器电视机一周销售情况统计表。

（2）让学生运用今天所学习的一格代表5个单位的方法绘制条形统计图。 （3）解决问题。

四、课堂总结

学生自主归纳这节课的收获。

教案B

第1课时

教学内容

教材第94～95页例1（以一当一条形统计图）。 教学目标

1．经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。

2．了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。

3．培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。

教学重点

了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。

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教学难点

了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。

教学过程

一、导入新课

课件出示世界各地极端天气奇观图，让学生产生大自然的力量和美感。

师：天气，是人们日常生活中不可缺少的组成部分。气候变化深刻影响着人类生存和发展，它与自然环境、社会环境、地球景观以及人体健康息息相关。今天我们就从天气里学习数学知识。

出示2012年8月北京市的天气情况图（见教材第94页例1）。 说一说图中各种图形表示的天气。

师：这个月每种天气各有多少天？你能把他们清楚的表示出来吗？

二、新课教学

1．经历统计。

师：清楚的表示出这个月每种天气情况可以用哪些方法来表示。 （生：统计表、统计图、画正字、画图示等）

小组合作整理数据、收集数据并用喜欢的方法表示数据。 出示各种方法。

方法一：教材第94页统计表。 方法二：用圆圈来表示天数的多。（教材第94页） 师：还有其他的方法能更直观地表示数据吗？ 方法三：条形统计图。（教材第94页）

2．生观察交流，指名说一说各种方法的特点。 3．比较优化。

对比后说一说条形统计图的优势：一是能一眼看出数据的大小；二是表示数据更直观，可以方便观察和比较数据。

4．认识条形统计图。

我们一起来看看条形统计图是由哪些要素组成的，说一说这个条形统计图横轴表示什么，纵轴表示什么，每一格表示的数量是多少。

（1）小组交流汇报分析条形图。 （2）师课件演示讲解：你看，“2012年8月北京市的天气情况”这是标题，反映的是统计的内容；“天气”这是横轴，横轴是反映统计的项目，在这里我们统计了5种天气的情况，用5个直条来表示；“天数”这是纵轴，纵轴1小格的长度称作1个单位长度，在纵轴上有一些刻度，还标注了单位。另外，在图上还需要写明制图日期 。

师生小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。

（3）师：条形统计图除了均匀涂色以外，还可以画斜线（课件动态演示）。那么涂色或画斜线部分的一格表示多少？

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生观察交流达成共识：一格的长度表示一个单位。 师点拨比如1格就是1天、2格就是2天。 5．绘制条形图。 （1）出示统计表。

某班同学最喜欢的电视节目统计表 年 月

节目类别 人数 合计 46 科普类 6 综艺类 15 动画类 12 体育类 13

学生观察数据。 （2）绘图。

请你根据这个统计表画出统计图并回答问题。 提示：涂统计图（从上向下、从下向上画斜线）。 生独立完成，展示评价作业。 （3）解决问题。

喜欢（ ）电视节目的人数最多，喜欢（ ）电视节目的人数最少。 三、巩固练习

在你的学习生活中还有哪些事情可以统计。 指名回答。出示生活中的条形统计图。 分组活动，出示三组题目，说明活动要求。

第一组：统计喜欢的运动项目：跑步、篮球、足球、羽毛球、游泳。 第二组：统计喜欢的水果：苹果、草莓、桃子、杏子、葡萄。

第三组：统计喜欢的动画人物：米奇、柯南、樱桃小丸子、灰太狼、机器猫 小组选出统计员和记分员，统计本小组的数据，制作统计图。展示评价作业。 四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获和感受，和你的同桌一起分享。

第2课时

教学内容

教材第96～97页例2（以一当一条形统计图）。 教学目标

1．在亲身经历的事情中，使学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图。

2．会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

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