第二单元教材分析
教材内容：
第二单元共三篇课文，《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》，属创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。一篇习作和一个练习一。
教学目标：
1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“清晰、魅力”造句。能读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
4、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
4、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 课时安排：
5、《苹果里的五角星》 2课时 6、《最佳路径》 2课时 7、《人类的“老师”》 2课时 习作二 4课时 练习二 3课时
市五小四年级语文下册教学设计
课题 5、苹果里的五角星 主备教师 王岳虹 年级 四 课时 两课时 教学 1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语 目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、会用“清晰”、“魅力”造句； 教学 理解小男孩能切出“五角星”的原重点 因，并通过这个故事受到启示， 教法 导学点拨 课时 教具 准备 教学 环节 第一课时 教学 内容 教学 难点 学法 敢于质疑传统打破常规 朗读感悟 初读课文，学习生字，理解词语。 课程 资源 教师活动 学生活动 学生自由发表见解 自由读课文 指名读，开火车读，齐读 交流讨论 自由轻声按要求读 再设计 课件、小黑板 （一）、揭题激趣。 揭示课题，解题激趣 课题中的“五角星”为什么要加引号？ （二）、初读课文 1、出示自学题 (1) 给课文自然段写上序号。 (2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读教 学 过 程 顺语句和课文。 2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、 检查自学 (1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：课文。 循，案。 (2) 解释词语，学生试答，教师确定。 4、 指名读课文，师生评议。 （1）、读生字，认清字形、笔顺。 （2）、检查其他生字掌握情况。 （3）、进行扩词练习。 （三）齐读课文 （四）完成作业 1、书写生字 2、完成习字册 按要求描红，仿影、临写 认真完成书写练习 读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。 课 时 教具 准备 教学 环节 第二课时 课件 教学内容 学习课文内容 课程 资源 多媒体课件 学生活动 学生写字 学生回答 读读，想想； 讨论交流。 学生读，思考 朗读，读出自己的理解； 学生朗读， 认真听，作评价 再设计 教师活动 一、检查复习 1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议 2、指名读课文。 二、精读指导 1、学习1、2自然段。第1自然段中从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？这里用两个“ 新”有什么含义？ 2、第3、4自然段。第3自然段开头写小男孩说了什么，做了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ 3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？ 4、齐读第1—4自然段。 5、指导自学第5自然段。 （1）、这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？ 第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？ （2）、第5自然段主要讲了什么？ （3）、 齐读第5自然段。 三、总结布置作业 1、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。 2、用“清晰、魅力“两个词语各造一句，写在作业本上。 教 学 过 程 板书设计： 教学反思： 市五小四年级语文下册教学设计
课题 教学 目标 教学 两课时 时 1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语 2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。 教学 难点 学法 教学 内容 初读课文，理清脉络。 课程 资源 教师活动 格罗培斯相关资料 学生活动 一、探究课题 1、请说说对课题的理解。 2、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？ （二）、初读课文 1、学生听范读录音，要求： 2、学生自学生字新词。 3、检查自学情况。 （三）、学习课文内容 1、学生自由朗读第一自然段。 2、从这一自然段，你读懂了什么？ 3、交流讨论。 4、学生读悟第二自然段。 5、四人小组探究相关内容。 6、组织交流探究结果，教师略作点拨 7、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、一丝不苟。 8、有感情地朗读第二自然段。 （四）、齐读课文 （五、）布置作业 1、朗读第一、二自然段 2、抄写生字 学生思考回答 自由读课文 指名读，开火车读，齐读 交流讨论 齐读第一段 交流讨论 学生探究相关内容 学生朗读 齐读课文 学生完成作业 再设计 理解课文内容，体会格罗培斯的精益求精的精神。 朗读感悟 6、最佳路径 主备教师 王岳虹 年级 四 课理解格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳路重点 径。 教法 导学点拨 课时 教具 准备 教学 环节 第一课时 课件、小黑板 教 学 过 程 课 时 教具 准备 教学 环节 第二课时 课件 教学内容 精读课文，理解课文内容，体会格罗培斯的精神。 课程 资源 格罗培斯相关资料 学生活动 学生听写 学生读悟议，共同探究。 (1)学生自由读、 学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明 学生读悟议，共同探究。 学生有感情地朗读全文 完成作业 再设计 教师活动 一、听写词语 二、探究课文第三、四自然段 1、读议要点： （1）这两个自然段写格罗培斯看到什么？听到什么？怎样做的？ （2）由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么？ （3）功夫不负有心人，格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示。 二、探究课文第五、六自然段 1学生自由朗读第五、六自然段， 2、了解探究结果，教师作必要点拨。 （1）步骤一：撒下草种，提前开放。 （2）步骤二：按照足迹，铺设道路 三、解读“秘诀” 1、指名读第七自然段。 2、你认为格罗培斯获得成功的“秘诀”是什么？ 3、至此，你想对格罗培斯说些什么？ 4、齐读第七自然段。 四、引向“最佳” 1、学生有感情地朗读全文。 2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？ 五、布置作业 完成课后练习 教 学 过 程 板书设计： 教学反思：
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