提高课堂教学有效性的策略研究 结题报告(2)

通过各级各类教师培训，教师的教学思想和教学理念进一步更新，理论联系实际，在研究实践中找到了新的教学方法，不仅提高了参研教师的业务能力，还提高了教学效率，初步在我校形成了用科研促教研发展的大气候、好氛围。对于学校教师队伍建设起到了积极的推动作用。

第二，初步改变了教师教学行为，注重课堂教学的有效性，克服无效教学。

以往我们的教学只注重知识的传授，教学任务的完成，没有很好地调动学生的学习积极性和主动性，忽视低估了学生参与课堂教学的能力，而疏于精心设计疑难问题。反思我们的教学，课堂上教师尽量多设计一个个具有挑战性的问题，去点燃学生智慧的火把，让学会走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇，让课堂成为师生互动、交流对话的平台。在课题研究中教师开始尝试写学案，先让学生按学案自主学习，疑难问题老师讲，并充分利用课堂时间精讲精练，这种模式的教学效果特别好，学生自主学习意识增强了。高一（4）班的王丹同学在课前完成了《中国共产党执政：历史和人民的选择》一课的学案后说：“我以前从来不知道政治课这样有趣，做好了学案，我发现自己也能整理出知识要点，我好有成就感，真高兴。” 第三，建立促进教师不断提高的评价体系，真正实现教学评价多元化。

教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生学没学到什么或学的好不好。如果学生学的不好或学了没收获，即使教师教的很辛苦也是无效教学。同样如果学生学的很辛苦，却没得到相应的提高，也是无效低效教学。我们认为一堂课上的好坏以学生收获多少为标准。因而在具体实施中，我们除了以学生成绩为评价依据外，还要以学生对老师的评价、学生学习主动性是否提高为重要依据。高二（2）班的陈永萍同学在听了祝修玲老师上的示范课《世界是永恒发展的》后，来到讲台前微笑着对老师说：“这样的教学很好，能学到知识，我喜欢也很愉快。”

第四，初步探索出“教师怎样上课才能让学生从中获得最大效益”的课堂教学模式。 近三年时间里，在课题组老师的共同努力下，我组已经基本上形成了自己的有效学习策略的操作模式。在“教会学生学习”方面做了大量尝试，要求学生做到“学习有计划、科学利用时间、理解记忆、学会听课。”在“培养学生学习兴趣”方面研究出具体可行的方法：一是关心爱护学生，培养良好的师生关系。二是让学生体验成功的乐趣。三是增强趣味性，培养学生的学习兴趣。

第五，各年级学生政治学科成绩明显进步，学习能力得到提高，有效地促进了学生成长。

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近三年来，政治组教师在课题的带动下，引导学生有效学习，提高学科成绩。从整体上看，2012——2014年我校文综高考成绩均双超省均分、及格率。我校政治科在各次统考中表现出较强的实力，相比其他学科表现出明显优势。

第六，利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，促使高效学习能力的生成与发展。 课题组老师通过挖掘教材策略性知识的信息，借助网络信息资源，有计划、有目的地把策略性知识充实到教学中，大大地丰富了课程教学内容，拓展了学生的学习空间。课题研究过程中，教师们还根据学生的学习兴趣、探究需求，收集整理了大量的相关图片、影像、动画等内容，制作成教学课件，有效地开发了课程资源，优化了课堂教学。

由于我校领导对此课题重视，参与课题研究的教师团结合作，取得了重大成果，总结如下：

课题研究具体成果 序号 1 姓名 祝修玲 任 职 成 果 课题领题负责人 课题研究第一阶段结题报告 中学高级教师 课题研究中期结题报告 县学科带头人 课题研究结题报告 《浅谈如何提高政治课堂教学有效性》一文荣获省一等奖 《精彩导入，激发兴趣》论文 《用排除发法解答政治单项选择题》论文 《如何在高中政治课堂中实施探究式教学法》论文 《浅谈政治课中如何体现三贴近原则》论文荣获省一等奖 《让学生主动参与课堂教学的一点做法》论文 《中国共产党执政：历史和人民的选择》课件、教案 《世界是永恒发展的》课件、教案 《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》课件、教案 《哲学史上的伟大变革》课件、教学设计 《体味文化》教学设计荣获省二等奖 《树立正确的消费观》教学设计荣获铜仁市一等奖 《高中政治课渗透法制教育的一点做法》论文获省三等奖 《世界是永恒发展的》教学设计荣获省二等奖 《思想政治课德育渗透德具体做法》论文荣获省一等奖 7

2 蒲元雄 课题资料搜集人 制作《经济生活》全书课件 中学二级教师 制作《政治生活》全书课件 制作《文化生活》全书课件 制作《生活与哲学》全书课件 3 何腾军 中学高级教师 《高中政治教学中创新意识培养之我见》一文荣获省二等地级骨干教学 奖 《用爱搭建后进生转化的桥梁》一文荣获省二等奖 《构建良好班集体的理性思考》荣获全国课题研究优秀成果三等奖 《高中政治教学应注意学生个性发展》一文发表在贵州教育报上 《浅议新课程背景下教师观念的转变》论文 4 郑丽江 中学一级教师 <<新课改下如何培养学生的创新精神>>论文荣获省二等奖 妇委会主任 校党组成员 《高中新课程政治教学中存在的问题与建议》论文荣获省三等奖 《如何让课堂成为学生进行自主创新活动的天地》论文荣获省三等奖 《新课改下政治教学中的角色转变》论文荣获铜仁市一等奖 5 刘昌静 中学二级教师 <<浅谈新课改形势下关于高中思想政治课教学的几点体会>>论文 <<浅谈新课改形势下高中思想政治课教学的几点体会>>一文荣获省二等奖 《在文化生活中选择》教学设计荣获省三等奖 在全市2013年中小学学科教学渗透法制教育优质课中，执教的《政治权利与义务：参与政治生活的准则》分别荣获县、市一等奖 在2013年铜仁市高中政治优质课评选活动中荣获二等奖 6 7

李萍 任贞婵 中学一级教师 <<浅析高中政治课如何激发学生兴趣>>论文 中学一级教师 2011年5月指导学生王江以政治小论文《校园文化———8

文昌阁的育人作用》荣获一等奖，本人荣获国家级指导一等奖 在2012年铜仁市高中政治优质课评选活动中荣获二等奖 <<世界文化的多样性>>教学设计 《文化塑造人生》教学设计分别荣获省、市一等奖 <<浅谈高考文综政治计算题及解法>>一文荣获省三等奖 《发扬艰苦奋斗的精神》教学设计荣获省二等奖 《政治课教学如何拓宽学生思维》一文发表在中国高教学会学习科学研究《学习方法报》上 《浅议思想政治教育在社会管理中的作用》一文发表在《科技与教育杂志》上 《浅谈高一思想政治教材的滞后性、缺陷性及处理》一文发表 八、课题研究存在的不足与反思

虽然政治课题组在研究中取得了点滴成绩，但由于课题研究时间不长，在今后的教学中还有许许多多问题值得我们反思和研究。

1、教师教育思想、教育观念未得到彻底转变，因而只重视教法，不研究学法，教师的理念彻底转变还需要时间、过程和努力。

2、教师认识到培养创新型人才的重要性，但缺乏培养学生自主创新能力的方法，造成学生课业负担过重，心理压力过大，不利于学生自主创新能力的培养。

3、有的教师在教学中为了赶教学进度忽视了对学生能力的培养，也有的教师怕搞试验影响了学生高考成绩，致使部分学生高分低能。

4、在繁重的教学任务压力下，没有认真对待课题研究这项工作，更重要的原因是思想认识不到位，懒于思考，积极性不高，常常处于被动的地位，缺乏主动探索的精神。

5、课时量的不足影响了研究层的深入与研究面的扩展。当前学校课时安排上高一、高二政治学科的时间每周只有两节课，课堂上要完成教学任务，影响课题在质上的进一步深入研究。

九、今后的设想

1、加强经验学习与实践探究。

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课题组加强内部的学习与交流，定期分享研究成果，落实“引进来、走出去”的方法，

加强向兄弟学校、周边学校学习，提升课题组老师的教育教研能力和水平。 2、总结提升推广。

继续加强研究，总结经验，对课题组探索的有效学习策略操作模式，在实践中完善，在总结中提升，在实验班向全校班级甚至校外推广，让课题促进教学，促进政治学科教学质量的全面提高。

通过三年的实践探索，课题实施有效促进学生学会学习，提高学习效率，有效提高学习成绩，课题带动教师专业成长，并形成具有一定质量的课题成果。这充分证明了《提高课题教学有效性的策略研究》具有现实意义和长远意义，从操作过程和研究成果来看，是科学的、有效的。

综上所述，课堂教学是促进学生发展，提高学生能力的主要途径。学生在课堂上学习知识，并在学习知识的同时不断地体会和领悟其中的道理与方法，从而潜移默化地提高自身素质。课堂教学的有效性是教学的生命，直接关系到教学质量和人才培养，所以，努力提高课堂教学的有效性，让政治课堂成为学生真正喜欢的课堂是广大政治教师永恒的职责。

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