汤圆儿 大学生职业生涯规划获奖作品 - 图文(8)

2009年职业生涯规划大赛参赛作品《我绘我未来》

习对外汉语课程，深入了解中国文化；若在此期间《汉语作为外语教学能力资格证书》考试恢复，则积极应对：进修相关课程，参加考试并获得资格证书。 3.工作三至五年后：获得国家公派汉语教师资格，赴英语语言地区从事汉语教学工作。走出去，将中国文化带出去。

4.公派两年后：公派汉语教师的时长为两年。公派结束后我已在工作中获得了很大锻炼，实践操作能力和基础理论储备都达到了一个新的层次。故我希望可以进入国内规模化的汉语学校或汉语培训机构，不仅承担对外籍人员的汉语培训工作，同时也获得从事对外汉语教师培训工作的资格，培养更多的专业人才，让传播中国文化的事业薪火相传。同时，回国后，仍可继续申请成为公派汉语教师，汤圆儿希望自己能去不同的国家，让尽可能多的人了解中国。

（三）具体计划

在明确不同时间段内自己需要完成的不同任务后，汤圆儿决定为自己进一步制定具体计划，因为“细节决定成败”。汤圆儿是个有点儿粗心的人，具体计划的制定，能够帮助我明确每天需要做些什么，而不会毫无头绪。在具体计划中，

表15：具体各时间段计划

时段 时间 具体计划 备战省计算机二级： 加强实际操作，力争笔试与机考“两手硬”。 大二学年 上学期 备战CET-6： 每星期完成两套六级真题，有不能理解处立即想方设法解决； 每日至少背诵六级单词50个； 每日进行语法强化记忆； - 31 -

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每天利用晨跑时间联系听力； 多与外教交流，训练口语。 下学期 为从事对外汉语教师这一职业做准备： 旁听我校对外汉语专业课程，并申请辅修； 利用课余时间多跑图书馆，先从简单的知识入手，有基础准备； 提前实践，储备专业技能； 开始准备获得教师资格证。 备战TEM-4： 上学期 每星期完成一套专业四级真题，理解吃透； 每天至少背诵50个所需单词、30个语大三学年 法点； 练习听力仍是重点； 练习英语写作能力。 了解一些英语语言国家的经济、文化背景，为外派做准备。 下学期 为目标职业打基础，知识会积少成多： 考出普通话二级甲等证书，通过教育学、心理学相关考试，为获得教师资格证做准备。 大四学年 上学期 参加实习： 有针对性地选择实习单位，争取能够进- 32 -

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入外企，承担部分汉语培训工作；或者进入中小学担任英语老师，从实践角度储备教师技能。 下学期 完成毕业论文； 落实就业单位。 进修《汉语作为外语教学能力认定办法》中相关课程，准备获得《汉语作 本科毕业后 为外语教学资格证书》； 与此同时参加工作，实现理论与实践的双结合、双丰收。 在企事业单位为外籍人员提供汉语培训、在汉语培训机构任教。 参加国家汉办选拔公派对外汉语教师工作三至五年后 的相关考试，获得公派资格； 参加国家汉办组织的公派前培训； 赴英语国家任教。 外派期满，可回国从事对外汉语教师的工作五年后 培训工作； 继续申请成为公派教师，让尽可能多的人了解中国。

汤圆儿小结：在绘制好职业通道、制定好计划后，将要走的道路在眼前逐渐逐渐明朗起来，需要做些什么努力、需要进行哪些准备也不再混沌一片。当然，仅仅制定计划是远远不够的，接下来，汤圆儿就要全力以赴，向未来进发啦！

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目标确定了，计划制定了，是不是万事俱备了呢？当然不是！汤圆儿为自

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己画的职业蓝图看似完美，但还缺少最后一笔：反馈与调整。虽然大家都希望能够在实现梦想的路上一帆风顺，但是我们也要做到有备无患。所以呢，汤圆儿也为自己的职业蓝图设计了种种问题，并一一提供应对策略。

（一）可能出现的问题一：由于专业差异，并不能成为对外汉语教师 应对：结合各类分析结果和现实因素后，我为自己选择的备选职业是中小

学英语教师。也就是说，汤圆儿将一直在这个岗位上做贡献。在此，汤圆儿仍旧使用SWOT分析来说明自己从事这一备选方案的可行性。

表16：SWOT分析（中小学英语教师） 优势(Strength) ? 有辩论赛经验，口头表达能力好 ? 测评结果显示适合从事机遇(Opportunity) ? 学校有专门的进修学院，获得教师资格证成功率很高 ? 对英语教师人才需求量只增不减 威胁(Threat) ? 对专业技能、专业知识储备量要求较高 ? 同行业竞争激烈 ? 整体上来说，大学生就业形势严峻

内部个人因素社会型工作 ? 专业优势 劣势(Weakness) ? 并非就读于师范专业 ? 没有从事这一职业的实践经验 外部环境因素汤圆儿小结：从上表的结果中可以看到，成为一名中小学英语教师，还是具有很高的可行性的。汤圆儿是英语专业的学生，并且计划在大四学年便获得教师资格证。在大学阶段有意加强训练的教师技能，也能在从事这一职业时发挥作用。

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