高坡中学工作创新思路

2011年高坡中学学校工作创新思路

2011年是苍溪县教育局确定为“教育发展创新年”，为了认真贯彻和落实教育局新年工作要点，切实抓好学校各项工作，进一步提高教学质量，全面提高学生综合素质，进一步改善育人环境。结合我校实际，特制定我校2011年学校工作创新思路。

一、狠抓德育工作，彰显育人氛围

1、校园环境做到“三化”，即：绿化、美化、净化 ，根据现有的绿化情况，尽力增加校园绿化带，完善各种标志牌、警示牌、以及体现学校“三风”建设的宣传标语，大力整治校园环境卫生，不留卫生死角，营造洁净的校园环境。

2、营造浓郁的校园文化氛围，完善各处室的宣传制度，装裱上墙；选取学生优秀书画作品，装裱上墙；完善学生公寓寝室文化建设，完善教室和教师办公室的内务布置，制作校园文化各种温馨提示、名人名言录，张贴在醒目位置，组建音乐、美术、舞蹈、篮球、田径、写作等兴趣小组，校园文化建设基本做到让校园每一角落都成为无声的语言，成为潜移默化教育学生的场所。

3、进一步落实学生管理“十不准”和日常行为“十好标准”。 “十不准”指：不准站阳台，不准在楼道上跑、跳，不准乱丢垃圾、乱倒饭菜，不准打冲锋、卡列子，不准使用手机、mp3、mp4，不准染发、男生不留长发、女生不烫发，不准说脏话，不准打架斗殴，不准下塘、河、堰洗澡，不准骑摩托。“十好”是指：上好课，说好话，行好礼，走好路，写好字，护好物，站好队，做好操，吃好饭，睡好觉。学校制定“十不准”、“十好

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标准”实施细则，认真对照检查学生日常行为。

4、扎实开展学校特色德育教育“感恩教育”。学校通过开展“书写感恩日记”、“三八节写给母亲的一句话”、“给远方亲人的一封信”、“感恩为主题的五四文艺演出”、“感恩手抄报”、“感恩植树节”、“七一感恩祖国书画展”、“教师节献给教师的歌”、“国庆感恩演讲比赛”、“感恩社会环保行动”、“感恩讲故事比赛”等一系列活动，让学生接受教育，增强学生爱亲人、爱老师、爱家、爱校、爱祖国的高贵品质。

5、安全教育常抓不懈，确保安全事故为零。安全教育是学校德育和后勤工作的重中之重，完善各种安全应急预案和防范措施，安全教育坚持做到“人人学安全、人人懂安全、人人防安全、人人都安全”，确保学校教育教学秩序正常，确保学校一方平安。

6、学校德育工作坚持实施“首见问责制”，从领导到一般教职工要“善于发现问题、马上解决问题”，并负责到底，做到不推诿、不扯皮、不拖沓，及时教育转化学生，做好学生思想教育工作。

二、抓实教学教研管理，全面提升教学质量

7、实施 “四项工程”：（1）“结对子”工程，即在校内认师傅，结对子，带徒弟，对他们实行专人指导，对教学新秀实行重点指导，对他们承担的各级研究课，评优课实行全程指导，对他们的成长过程实行跟踪指导；（2） “全员培训”工程，A、请市县教研室等有关专家来校指导讲座，B、选派骨干人员外出观摩培训，回来后做专题汇报，C、对全校教师进行现代教育教学技术培训，D、开展形式多样的教学研究活动，达到“全员培训”的目的； （3）“名师培训”工程，实行 “三导四定”，即：专人指导，重

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点指导和跟踪指导；定指标、定任务、定措施、定导师，为骨干教师的成长创造适宜的环境，政治上多关心，生活上多照顾，教学上多信任，课改上多支持，鼓励他们“冒尖”，学校优先安排他们到外校、外地市学习先进经验，参加各种学术活动，拓展其发展空间；（4）打造“高效课堂”工程，我校课堂教学创新思路是：“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”。要求教师们在教学实践中不断地探索、改革，提倡“十四天抓十一天，十一天抓白天，白天抓课堂”。

8、实行“四位一体”教学过程管理模式， 为了加强教师课堂教学管理，我校将实行研讨反思、专业引领、常规检查（课堂教学、作业批改、教学设计、学困生辅导、学业检测）、教学评价“四位一体”式教师课堂教学管理模式。 学校领导进入课堂现场听课时，除了要注意上课教师的语言表达、板书设计、教材处理等教学基本功外，还应根据细则，关注教师引导学生主动参与学习，激发学习兴趣，指导学生学习方法等方面的努力。在听课评课中，注意评“教”和评“学”并重，发挥评价的改进指导功能，使评课过程同时成为教师的教学研究过程。

9、实行分组分级管理制度。我们根据教师上学年的教学质量、教学常规检查情况及教师的业务水平等，将全体教师分成了免检、教研组管理和校级跟进管理三个层次。学校的课堂教学管理重点在校级跟进管理对象，具体又分为：教学常规问题对象（常不遵守课堂教学常规者）、教学问题对象（教学质量相对落后者）、重点培养对象（新秀骨干名师培养对象）、重点帮扶对象（五年以内教龄的教师）。变统一管理为分层次指导后，管理的针对性大大加强。

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10、推行教学常规区别性检查制度， 学校在教学常规检查中试行区别性的检查制度。把对教师的常规检查分为免检、常规检查和重点抽查三类。免检：由学校根据教学质量监控结果认定，凡每学期期末考试学科成绩位于片区前2名，且问卷调查中家长、学生反馈良好的教师，常规工作一律免检，名单由学校公示后确认为下学期免检教师。免检教师每学期需重新认定。 重点检查：学科教学质量低于片区后5位的教师，由教导科研处确定为重点检查对象。教导科研处一方面通过推门听课、学生座谈、教案抽查、试卷分析等多种手段，帮助教师发现问题，改进教学，不断提升教学质量；另一方面，通过结对帮扶来改变薄弱学科的教学现状，促进学科之间的均衡发展。 常规检查：除免检对象和重点检查对象外，其余教师的常规检查由教研组负责。检查定在每月的最后一周各学科教研活动时间，教师应主动将备课本、听课本、学生作业本等备查材料交给教研组长，由各学科常规检查小组作好检查记录，上报教导处，并在下次学科教研活动时进行反馈。

11、创新课堂教学模式，提高教育教学质量。课堂教学是学校教育活动的主要形式，是素质教育的主战场。我们始终把探索有效培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式作为教育科研的主攻方向，不断进行创新性课堂教学模式，把“一更新，二转换，三转变，四结合，五优化”作为课堂教学创新的五个基本环节和基本要素。即：一更新———更新教学理念；二转换———转换教师角色、转换学生角色；三转变———转变课程观、转变学生观、转变质量观；四结合———教育与教学相结合、传授知识与培养人格相结合、课内教学与课外辅导相结合、面向全体与尊重差异

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相结合；五优化———教学思想优化，教学内容优化，教学模式优化，教学策略优化，教学方法优化。并把“五优化”贯穿到课堂教学的全过程。

12、健全机制，形成教科研三级模式。领导带头，全员参与，学校形成一个以老、中、青教师相结合的教科研网络，构成具有学校特色的“三级教科研工作模式”：以常态化的教学研究活动为“常规教科研活动模式”、以各教研组所组织开展的具有本组特点的大型教研活动为“组级教科研活动模式”和以学校教导科研处主要牵头并负责组织实施的具有学校特色的专题教研活动为“校级教科研工作模式”。

13、立足校本，大胆实践，全力开展校本教研。（1）、落实“五个一”，全员参与校本教研，即：每个教师每学期主持一次集体备课，选择一个课题研究，上好一次公开课，进行一次教学反思，写一篇教育教学论文。学校教导科研处将教师撰写的教学案例、教学反思、专题研究报告、教学论文、教研工作总结等材料都汇集成册，使教师能够看到自己专业成长的轨迹。（2）、立足校本培训，提高教师教科研水平，加大对教师的继续教育培训力度。教师要把握“四个研究方向”，提高“四种能力”。四个研究方向是：研究教材知识体系；研究学生潜能、智能开发；研究教师自身知识结构、素质结构；研究国内外基础教育最新教学手段、方法和信息。四种能力是：提高教师把知识转化为智慧、把理论转化为教法的能力；适应综合教学、开门教学、实践性教学能力；将书本知识、社会知识和现代科学技术信息整合的能力；促进学生德、智、体、美、能全面发展，和谐发展的能力。

三、狠抓后勤管理，充分为教育教学服务

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