人音版小学六年级上册音乐教案全册和教材分析 - 图文(5)

这段音乐模仿的是什么乐器发出的声音？ 播放由竖琴演奏的副部第一主题，设问： 这段音乐让你联想到什么情景？ C、带领学生用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿势。 （3）简介作者施咏康： 竖琴 施咏康 (1929～ ) 作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康 1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第 一届全国音乐周，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。 （4）指导学生复听乐曲，以故事的形式讲述给同学听。 板 书 设 计 教 学 反 思

神奇的童话 魔法师的弟子：小提琴、单簧管、大管、小号、圆号 黄鹤的故事:竖琴、笛、鼓 在教学中我主要以情境教学法为主，创编教学法。针对学生的思维方式做到由浅入深、循序渐进，充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。

第五单元整体分析

教材分析

《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。《军民大生产》为C商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第1～4小节)分为两个乐节，第1、2小节采用重复主音的手法，第3、4小节强调“徵”音，形成模进。第二乐句(第5～9小节)的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比，将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。

《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。歌曲具有浓郁的朝鲜族民歌特色。歌曲为C羽调式、由 、1、2、3四个音编织而成。2/4拍子。一段体结构(单一部曲式)。歌曲节奏紧凑、规整，突出的节拍重音，有规则地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。开始的4小节中带长音的引子由众人唱出，好像大家已经做好劳动准备，就等一声号令开始干活。接下来是“一领众和”的演唱，领唱从高音开始，以兴奋的情绪唱出第一句，众人在句尾呼应，而后是紧张的间隔一小节的领唱与合唱的交替进行，节奏紧凑，腔节短小，犹如自然的劳动呼号。到最后句尾4小节又出现了与引子相同的曲调，但与引子效果不同的是，此处已告一个段落，这样的结尾便于在持续性的劳动中不断反复演唱。这种旋律特征也是许多劳动号子所共有的。这首歌曲具有明显的劳动歌曲特点，重音突出，节奏感强，唱腔短小，近似于自然劳动呼号，而且歌词常常是即兴而编的。

教法学法

歌曲演唱时，方法仍需指导。尤其是变声期的男生要教育他们轻唱、不喊叫，保护好自己的嗓子，尽量使齐唱时音色整齐、统一。

欣赏教学时，仍需提醒学生在完整听音乐时要静心、不分神，有想法听完交流，在班级同学面前大胆发言。

教学目标

1.指导学生用有力的歌声演唱歌曲《翁嘿呀》，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的

特点。

2.指导学生欣赏男声独唱《船工号子》，进一步体验号子和劳动歌曲的特点与风格。通过聆听歌曲，能听懂音乐所表现的内容。

3.通过演唱歌曲，能表现出这首歌曲的民族和地区特色。能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

4.能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。 课 题 劳动的歌

备课人 赵菁 1.能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》这首民歌，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。 教学目标 2.通过学习、演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。 3.能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。 教学重点 教学难点 课时安排 教具准备 有感情地演唱歌曲。 了解劳动号子。 2 录音机、钢琴 教学过程 二次背课 第一课时 师播放轻松地音乐 1、导入新课： （1）师播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》。 （2）师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名 打夯号子《推炒面》。 2、新课讲授 （1）引导学生完整地聆听录音，设问： 歌曲中出现了哪些记号？ （2）用听唱法直接学唱歌词。 指导学生认识重音记号及上滑音记号，并带领学生演唱带有该记号的旋律。 （3）师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些，突出歌 曲的气氛。 （4）请学生随伴奏带演唱歌词，学唱中应随时注意激 发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。 （5）讲解劳动号子： （6）演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》。 3、拓展延伸 指导学生用《军民大生产》的曲调，创造性地即兴编 配歌词和动作，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进行，然后向全班汇报。 第二课时 师播放轻松地音乐 1、导入新课： 师播放朝鲜音乐《阿里郎》，设问： 朝鲜族 知道这首歌曲吗？是哪个民族的？今天我们将学习一 首朝鲜族民歌《翁嘿呀》 。 2、新课讲授 （1）师播放歌曲《翁嘿呀》，设问： 歌曲的速度怎样？力度呢？ 劳动（2）生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。 农民在劳动场打麦的情景。（3）师指导学生复听歌曲，设问： 歌曲展现在你眼得热火朝天。 前的是一幅怎样的画面？ （4）生讨论回答：朝鲜族农民在打麦劳动时的情景 （5）师带领学生用听唱法直接唱歌词，注意力度应强一些。 (6)指导学生轻声演唱歌谱，注意反复记号的用法。 （7）演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《翁嘿呀》。 3、拓展延伸 （1）师继续讲解“号子”： 2、为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。 板 书 设 计 教 学 反 思 2/4 X O | X O ：|| 劳动的歌 《军民大生产》 《翁嘿呀》2/4 XX XX | XX XX ：|| 本课的学习，要求学生能够真正体会劳动的快乐。劳动号子的典型之作《船工号子》，学生们都非常感兴趣，可随着歌曲录音跟唱，领略到了工人劳动时的艰辛，以及歌曲的特点。

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