2012理化组课题申请书(2)

通过动员学习，使课题研究实验人员明确此研究的重大意义，并深入学习，转变观念，建立机构，制定措施，保障实施计划按步骤顺利进行。

（四）实施步骤

1、起始阶段（2012.10---2013.6）

(1) 搜集相关理论、实践个案资料，设计课题研究的总体方案。 (2) 分配子课题，选聘子课题负责人。

(3) 组织课题组教师学习相应理论和教育科学研究方法。 2、实施研究阶段（2013.7---2014.10） (1) 设计“潜能生”现状问卷调查表。

(2) 对全校“潜能生”现状进行学生、教师问卷调查。

(3) 对问卷调查的结果统计、分析，对各年级“潜能生”的状况作出科学评价，总结出不同“潜能生”的转化方法，寻找优化策略。 （4）制定实施方案。 （5）开展研究。

3.总结阶段（2014.11---2015.10） (1) 全面总结实验情况。

(2) 完成课题研究报告，整理课题材料，申请结题。

—4—

五、完成课题的可行性分析

—5—

六、预期研究成果

七、推荐人意见

八、课题负责人所在单位意见

九、宜君县教研室意见

十、学科专家组评审意见

《课题设计论证》活页

课题名称： 班级管理中潜能生转化方法的研究

注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报

处理

课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内）

一、课题研究的现状、选题意义及研究价值

潜能生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，个别潜能生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好潜能生的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。

2012年4月由共青团山西省委、山西省少工委出版的《小学生（教学实践）》2012年第3期，刊登了禹巧征老师的《浅谈班级管理中的潜能生转化工作》文章，分别论述了潜能生形成的原因、转化策略及手段。提出了“探究原因，对症下药”的思路。 然而从网络查找到“潜能生”转化的研究大多为学科类的，如2009年第10期《新课程（教育学术版）》刊登的《浅谈数学教学中潜能生的转化》，2012年27期刊登的《新课标下初中数学“潜能生” 的转化策略》等，因此有必要从班级管理的角度继续进行探索和研究。

同时随着我国经济社会的发展，生活水平的提高，广大人民群众对教育的期望值也在提高，加之现在的独生子女增多，家长注重子女的物质需求，忽视精神及心理的疏导，稍受挫折就自暴自弃、不思进取时间久了就成为“潜能生”，因此我组确定了《在班级管理中潜能生转化方法的研究》为研究课题，旨在对我校“潜能生”的现状及成因进行分析和研究，掌握其心理特点，采取灵活多样的教育措施，寻找适合的最佳转化方法，帮助这些 “潜能生”尽快走出阴影， 转化为一个身心健康，能独立生存，富于创新的人才。

二、本课题研究目标、研究内容、研究假设、和创新之处 （一）研究目标

1、通过调查，对我校“潜能生”的现状作出研究。

2、根据形成原因的分析，依据心理特点，尝试对应的措施进行转化。 3、探索在班级管理中潜能生转化的新途径、新方法。 （二）研究内容

1、我校“潜能生”的现状及成因进行分析和研究。

2、依据成因进行分类，对症下药，寻找适合的最佳转化方法研究。 3、转化中班主任、科任教师与家长作用的研究。

（三） 研究假设

1、理论假设 现代教学理论提出,必须遵循主体性、民主性、创新性、启发性、合作性、实践探索性和激励进取性等原则.在探索“面向全体——因材施教”的班级管理中充分体现和遵循了这些原则。班级是学校对学生进行教育管理的基本单位，老师是一班学生主要的组织者和教育者，学校、家庭、社会影响能否形成一个统一的教育力量，关键在老师能否做好各方面教育力量的协调工作。通过创设一种宽松的、民主的、平等的、激励创新的科学研究气氛，以班级管理为方向，探究潜能生转化的方法。

2、依据上述理论和我们的研究设想，将本课题界定为：第一，对象为学生，第二，学生在班级生活和学习中形成潜能生的原因，第三教师在班级管理中对潜能生转化方法的研究。

（四）创新之处

这项课题的研究增加了“转化中班主任、科任教师与家长之间作用的研究”，能更好

的引领各方面形成合力，共同做好“潜能生” 转化工作，实现人人都有发展机会，人人均能成材的素质教育均衡目标。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤： （一）研究思路

1、依据调查结果，对我校“潜能生”的现状及成因进行深入分析和研究。 2、依据成因进行分类，寻找适合的最佳转化策略，对症下药，实践转化方法的实验研究。

3、“潜能生”转化中班主任、科任教师与家长作用的实验研究。 4.班级管理中“潜能生”转化有效方法的实验研究。 （二）研究方法 1.文献法

通过查阅有关文献,搜集现有《在班级管理中潜能生转化方法的研究》的有关资料,了解目前各地这个课题的研究成果、研究的动态、发展历史和现状.

2.调查法

(3)深入课堂班级调查并分析潜能生的现状及成因。 (4)对学生家长在该课题实施中进行问卷调查。

3.实验法

采取实验班与对照班,实验校与对照校的对比研究 4.分析法

通过调查分析潜能生形成的原因、商讨出初步的转化方法、进行转化实验及评价转化效果。为下一阶段的实验方案提供信息和方法.

（三）技术路线

通过动员学习，使课题研究实验人员明确此研究的重大意义，并深入学习，转变观念，建立机构，制定措施，保障实施计划按步骤顺利进行。

（四）实施步骤

1、起始阶段（2012.10---2013.6）

(1) 搜集相关理论、实践个案资料，设计课题研究的总体方案。 (2) 分配子课题，选聘子课题负责人。

(3) 组织课题组教师学习相应理论和教育科学研究方法。 2、实施研究阶段（2013.7---2014.10） (1) 设计“潜能生”现状问卷调查表。

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