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_物理过程分析_教学五法(2)

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辑链法进行分析建立一幅动态变化的物理图象”

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教 祖头法分析物理过程〔 5〕例两辆质 均为材的相同小车一辆赞跟一,,,

圈曰匀加速运动。

侧变加速运动

辆均以速度。匀速运动后一辆车上站着一个质 为。的人以相对自己那辆车的速度二跳上前一辆车则,

后辆车速度

:前一辆车速度这是我市%届高中毕业班第一次质 检查的一Κ。、

道物理试题阅卷发现出错率为#呱很多学生认为 5,

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此后匀速匀速运动

的出现这种错误的原因就是没有仔细地分析物理过程对不太容易把握的较快现象往往采用随惫简化“!

处理用慢镜头法模拟展示跳跃过程就会发现人,

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由此可见匀加速运动的终点为尸车速为;,,

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设此时

在起跳过程中是逐渐加速的故车对人的作用力必增大同时人对车的反作用力也必同时增大车就存在向后的加速度所以等到人跳出车时车的速度已经变为,! !

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这段时间为

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对汽车做变加速运动直至速度达最大‘这一过

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第Η页 (按定义引入概念对于高一学生感到很,

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这位驾驶员的理由是否正确充分大部分学生;,,!

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抽象根据学生已掌握了时刻”,

位置,

速度

能立刻指出驾驶员说的是平均速度汽车在途中行驶有快有慢撞自行车的时候就可能超速这时我立即指出由此可见仅有平均速度,

均速度等概念我

设计了以下间题让学生思考一辆汽车上午1,

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点从 1站出发开往Α站!

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点Η分驶到离 6!

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还不能完全说明物体

站 Λ 9的 .地时撞伤了一骑自行车的人交替通 5;“

运动中的实际情况为了表示物体在运动中某一时刻&或某一位 (,

过测 后对驾驶员说限制为5

这条公路上公共汽车的时速!

的速度我们需引进一个新概念“

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你超速违章了驾驶辨解说我行驶 5的速度是 Λ9Τ。 5 Η 6 9Ν Λ 我的车没有超一,

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时速度这样就自然地引入了瞬时速度的概念同”,

时也把瞬时速度和平均速度区别了开来

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