高效课堂中培养学生表达的一点体会(6)

优秀的同学带动学习稍弱的学生，达到互助合作的关系。

二.根据已学单词，拓展其他单词，充分发挥学生想象的空间

这节课重点是形容词的使用，通过小听力的方式，将单词和听力任务融合到一起，并通过造句子，小练习，思考出更多以ly ,ful结尾的形容词，并结合副词对ly结尾的特殊形容词进行对比，达到对易错点和难点，考点的巩固。学生的现有词汇量不够丰富，让他们想出描述朋友的形容词，动词，他们往往只能说出少量的词，所以，通过头脑风暴，并布置学生自己课前查字典，尽量积

累更多有意义的词汇，这样同学们就想出了，selfish ,honest, brave,

warm –hearted等书上没有出现的单词，通过朗读使用很多同学就有了认读的

印象，对于阅读也比较有帮助。又通过头脑风暴的形式，将动词短语，形容词短语进行总结，然后在此基础上学生们再用新的形容词来造句对朋友进行描述和猜测朋友，就容易多了，也达到了有效的表达。学生看见自己同学的照片非

常兴奋，表达的欲望就比较强。

三.出示句型和图片，让学生自由、有效地发挥

仅仅有话题所需的词汇还不够，学生还要学习进行有效对话所需要的句型。这个时候，我将能够使用到的句型用ppt的方式加以介绍。这个句型的结构图就好比数学公式，给学生提供直观、清晰、准确的句型概念，使学生牢固地掌握句型构成。然后，把上一个环节当中的词汇应用到句型中去，逐步扩展，

提高口语表达能力。

四.图片对比，选择好朋友，并说明喜欢与不喜欢的原因，创造更多表达机

会，并将情感渗透于无形的过程中去。

学生通过观察和思考，进行选择和描述原因，让同学们畅所欲言，同时有一定的是非判断能力和自主选择的能力，不正确的行为能够让大家引以为戒，提高自我要求的能力，从而获得更多的朋友，赢得大家的喜欢和欣赏，而优秀的品质，如勤奋，乐于助人，友好，善良，不说谎等也能引导大家具备优秀的

品质，做一个道德高尚，上进，品行优秀的同学。

五. 创设情景教学，分组演练提高口语交际练习

在完成词汇和句型的准备之后，我努力为学生创设情景，做到在具体的语言环境中操练词汇和句型。我给出了以下2个场景和参考句型：

Scene 1 Talk about your friends at school

Scene 2 You can be a lovely animal , tell a story of you and your

friends.

此时我用分组的方法将学生分成两人一组、三人一组或4人一组。学生在进行口语交际的活动时，可参照上述的词汇和句型进行练习。这样，使学生身临其境地用英语进行交际，使他们对在不同的情境中使用的英语词汇和句型留下深刻的印象，从而提高学生的英语口语表达能力。过程中教师巡视指导和帮助同学们进行完善的准备，几组同学表达总体比较流畅准确，围绕了朋友的主题，并将本节课所学的单词短语句型都应用到了自己的对话中，其中第3组小

动物朋友的表演更是让大家非常感兴趣，效果比较好。

六．视频总结提升，谚语结束。

教学反思部分

本节课的研究目标为关注学生的有效表达，课型为听说课，总体基本达到了教学的目标，也为听说课和表达课做了一个铺垫，为大家共同探讨和研究课堂教学提供一个案例。在有一些优点的同时，我自己也深感有一些还需要改进

和完善的地方，和大家一起探讨。

1. 教学的目标设计仍存在不明晰的情况。

为了关注中心，形容词和几个动词短语，不敢过于放开，怕跑题，因为放不开会造成思维的局限性，教学目标与发散和集中的关系和度仍需要大家解疑

和探讨。

2. 语法和语言知识的教学痕迹还比较明显，没有完全达到教学无痕的目

标。

新课标要求，淡化教师教的痕迹，注重学生的学习过程，尽让管有让学生思维讨论，合作的环节，但仍存在教师引领的痕迹，如果能将问题直接抛出来，或教师引发大家思考，在矛盾冲突讨论中激发思维的活跃性会更好一些，可以让同学提问不懂之处，学生自己讲解答疑，教师再进行归纳总结，效果会更好。

3. 学生说的内容形式很多，机会很多，活动也很多，但往往表达的还不够充分和系统，重复性比较多，就像人们常说国外的老师抛出一个问题，会有千百种不同的答案，中国老师问个问题可能很多是相同的答案，学生的标准答案意识还比较顽固，创造性有待提高。教师的引导需要更发散和民主，真正达到尊重学生，发散思维，培养学生的创造性的目的。并为学生逐层剖析，系统

归纳再广泛一些，学生能说的更多更好。

4. 将时间和学习过程还给学生，仍需要做一些基础的准备。

经常发现，教师要是完全放手将时间和自学的机会教给学生，学生常常是茫然无措或四处张望，不知道自己该做什么，该如何自学，而如果教师直接完全放手，课堂会比较松散和漫无目的。所以，教师应该先提高学生的自主学习意识，并教给他们有效的预习复习，朗读，背诵，编对话，记笔记等学习方法，

语言是思维的外衣，是人们传播信息、交流经验最快捷的方式。学生听不懂、说不好，根本谈不上口语交际能力，也无从谈有效表达，这就告诉我们，提高英语口语表达是何等的重要。这次公开课的经验也提醒了我在今后的教学过程中继续关注学生的口语有效表达。教师有这样的意识并能贯彻始终，在过程中发现问题，及时调整和改进，学生的口语表达能力就会有一个质的提升,继

续努力吧！

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