新课程理念下高中英语课堂教学的评价(3)

根据学生本人的实际情况回答下列问题，并存入个人英语学习档案袋中。

In this lesson, you have learned about the British Isles . How comfortable do you feel doing each of the skills below?

1=Not comfortable2=Need more practice3=Comfortable4=Very Comfortable Comfortable level

Talk about UK and Ireland1234

Practice expressing agreement and disagreement1234 Use new word and expressions1234 Write a description of l and scape1234 Reflection

I learnt_______________________________________________________________. I would like to know more about_______________________________________________. I'm still not sure about___________________________________________________. 2．小组互评（了解学生在小组合作学习中的学习成效如学习情感、策略等） 由推选的小组长负责，组织小组反思，填写下表，并存入小组英语学习档案袋中。 姓名

小组合作工作量

提供信息量

组内活动参与度

组内活动创意

参与活动进步情况

注：以 5分制计分，也可以用语言评价。

本阶段的教学评价可以视教学的实际情况来决定放在课内进行或是在课外进行。 （三）教学后评价 ※教学后的学习任务：

1．要求学生复习课文，掌握阅读课文中出现的语言现象。 2．要求学生复习课文，理解阅读文章。

3．要求学生理解本篇阅读篇章的发展脉络，写一篇关于本县的旅游城镇的说明文。 4．要求学生以小组为单位收集世界名城资料（至少3个）。要求学生通过上网查询，上图书馆收集有关资料（包括文字和图片）；通过交流、共享信息，选择最佳材料进行重组；通过小组讨论，不断完善小组研究性学习成果，研究性学习成果的表现形式不拘。

为使学生养成良好的写作习惯，学生应了解写作能力的评价标准。对写作能力的评价可以从单词拼写与标点符号的使用、语法运用的恰当程度、写作的内容、写作态度、表达的逻辑性和创造性等方面进行评价。以下标准可以作为学生自评、同伴互评和教师评价的参考依据。评价应尽量采用描述性语言，以鼓励为主并指出问题。 英文写作能力评价参考表

等级 评价内容 优秀 满意 /合格 需再努力

内容

有思想 /观点、有情感、有意义/有趣

有一定意义 /趣味性，观点不够明确，内容比较平淡 内容平淡，无趣味性 逻辑性

表达清楚，逻辑性强

表达比较清楚，有一定的逻辑性 表达不清楚，缺乏逻辑性 拼写与标点符号 完全正确 有一些错误 很多错误 语法运用

反映当前学习水平，有个别错误

有一些错误，如主谓搭配问题、时态运用问题等，没有完全反映当前学习水平 有很多语法错误，如主谓搭配错误率高，时态仅限于现在时 努力程度 超出要求

符合要求

努力不够，有拼凑迹象 创造性

有创造性，表现力强，真实、整洁

有一定的创造性思维，简要、完整、比较整洁 缺乏创造力或计划性，内容不完整，事例不真实

创造性一栏的内容，供教师对学生创造性写作进行评价时参考，教师要鼓励学生大胆创新，勇于再造想象。 ※教学后的评价内容： 1．非测试性评价

评价学生本篇阅读课文的阅读能力（学生自评） 学生阅读能力评价表

In this text, you learn much information about the British Isles . How comfortable do you feel when doing each of the following?

1=Not comfortable2=Need improvement3=Comfortable4=Very comfortable 评价内容 学习要求 评价等级 阅读策略

能进行独立的一般性阅读，有效地学会使用英语参考资料，例如网络和英文词典。 4 3 2 1

语言知识的掌握

能够掌握课文中出现的词汇，能够理解课文中出现的有关英国文化的语言结构和有一定新语言现象的片段。 4

3 2 1

语篇能力的评价

能分辨和理解语篇中关于英国文化方面的主要事实，能够辨识介绍国家和地区文化的说明文体裁的逻辑组织结构。 4 3 2 1 语用能力

能理解并欣赏课文中的一般文化信息，并将其在自己的介绍性书面和口头表达中得体地运用。 4 3 2 1

2）评价学生开展研究性学习的学习成果（组评和师评）

主要根据学生研究学习成果的材料组织、编辑美观与否和成果的创新性等进行评价，并存入小组英语学习档案袋中。

2．测试性评价（评价学生对篇章的理解和语言现象的学习成效） 1）篇章主旨大意理解：

(1)What's the main idea of this passage? (C) Britain was once in the charge of the Frenchmen. The UK is made up of three countries.

The author delivers some more information about the British Isles . It's about the history of the country. 2)细节理解

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库新课程理念下高中英语课堂教学的评价(3)在线全文阅读。