社会调查研究与方法实用小抄(3)

位依照一种或几种特征分为若干个子总体,每一个子总体即为一类,然后从每一类中按简单随机抽样或系统随机抽样的办法抽取一个子样本,称为分类样本,它们的集合即为总体样本.分类抽样建立在两个假定之上:(1)只要类型划分较细,那么同一个类型中的每一个个体都是同质的,所以样本可以准确地反映总体的质.(2)只要类型划分合理,且分配给各类的名额符合总体中各类人员的分布,那么,样本就可以准确地反映总体的量.分类抽样分为比例分类抽样和非比例分类抽样两种.分类抽样有着突出的优点:能够克服简单随机抽样的缺点,适用于总体内个体数目较多,结构较复杂,内部差异较大的情况;精确度较高;便于对不同层面的问题进行探索;便于分工.分类抽样的缺点是,如何分类通常由人们主观判定,因此要求调查者具备较高的素质与能力,并且必须事先对总体各单位的情况有较多的了解,而它们在实际工作中有时难以完全实现,这就会影响分层的科学性和精确性.(4)整群抽样又称聚类抽样或集体抽样,是将总体按照某种标准划分为一些群体,每一个群体为一个抽样单位,再用随机的方法从这些群体中抽取若干群体,并将所抽出群体中的所有个体集合为总体的样本.整群抽样分为等规模整群抽样和不等规模整群抽样.人们往往采用概率与元素的规模大小成比例的抽样方法,规模大则抽取样本比例相对小,规模小则抽取样本比例相对大,从而保证每个群体中的最终抽样单位都具有被抽中的同等机会.整群抽样对于个体单位之间界限不清的总体,能够充分发挥其作用,却并不适用于总体单位界限分明的情况.另外,整群抽样对于所含子群总数较少的总体也不大适用.整群抽样的优点在于:它可以通过转化抽样单位扩大抽样的应用性,降低成本,提高效率.整群抽样的最大缺点是样本分布不均匀,样本的代表性较差,因此与其它抽样方法相比,在样本数相同时,其抽样误差较大.另外,对整群样本的资料分析,如统计推断、假设检验等,也比前面几种抽样方法复杂.(5)多阶段抽样又称多级抽样或分段抽样,就是把从总体中抽取样本的过程分成两个或多个阶段进行的抽样方法.它是在总体内个体单位数量较大,而彼此间的差异不太大时,先将总体各单位按一定标志分成若干群体,作为抽样的第1阶段单位,并依照随机原则,从中抽出若干群体作为第1阶段样本;然后将第1阶段样本又分成若干小群体,作为抽样的第2阶段单位,从中抽出若干群体作为第2阶段样本,依此类推,直到满足需要为止.最末阶段抽出的样本单位的集合,就是最终形成的总体样本.一般在抽取前阶段样本时采用分类抽样或等距抽样,抽取后阶段样本时用整群抽样或简单随机抽样.多阶段抽样的意义在于缩小总体范围,提高抽样效率,降低抽样成本.其最大优点就是可以达到以最小的人财物消耗和最短的时间获得最佳调查效果的目的,特别适用于调查范围大、单位多、情况复杂的调查对象.此外,多阶段抽样由于在各阶段抽样时可根据具体情况灵活选用不同的抽样方法,所以能够综合各种抽样方法的优点,有利于提高样本质量.多阶段抽样的不足之处是抽样误差较大.由于每次抽样都必然产生误差,所以抽样阶段越多抽样误差就越大.

个别访谈成功与否的关键是什么?如何做到它?答:访谈的过程就是访谈者提问与被访者回答的过程.对这个过程能否做到有效控制是访谈成功与否的关键,而一定的提问方法与一定的行为方式是控制访谈的两个重要因素.(1)提问方法,在提问时,主要应做到如下几点.第一,从简单问题入手.第二,提问有序.如果是结构式访谈,就应该严格按照访谈之前拟订的提问提纲,由简至繁地按顺序进行访谈.对于非结构式访谈,要注意根据所谈问题的内在逻辑结构提问.第三,适时追问.第四,题目转换自然.第五,注意引导.引导性提问切忌使用生硬的、刺激性的语言.还可以采用动作方式,在不知不觉中改变话题.或者用复述的方法进行引导.第六,保持客观中立.提问不能带有明显的倾向性,不能对被访者的答案进行诱导.第七,特殊问题特殊处理.第八,语言表达方式要恰当.(2)行为方式,在访谈中,访谈者可以通过自己的一定行为影响被访者,从而实现对访谈过程的控制.礼貌、谦虚、诚恳、耐心是访谈者自始至终都必须具备的最重要的表现.还要善于运用表情和动作控制访谈进程.访谈者的表情一定要生动,能够根据被访者所谈情境而变化.要注意一些动作细节对被访者的影响.

观察误差是怎样产生的?如何看待观察误差?答:从严格的科学意义上讲,任何观察都会有一定的误差,而观察误差的大小会对调查结果产生很大影响.观察误差来自观察主体和观察客体两个方面.在观察者方面,产生观察误差的因素主要有:第一,观察者的社会价值取向.第二,观察者的职业道德和工作作风.第三,观察者的能力、知识与经验.第四,观察者的心理素质.第五,观察手段.在观察对象方面,产生观察误差的因素主要有:第一,被观察者的反应.第二,人为的假象.第三,事物本质的显现程度.针对造成观察误差的原因,可以采取相应的解决措施.首先要选择合格的观察者,然后对他们进行必要的培训,使他们统一思想,掌握有关知识,提高观察能力.在实施观察的过程中,要按照观察法的基本原则和要求行事.通过这种努力,尽管仍然不可能完全消除观察误差,但是却可以将其减少到最低程度,观察结果也可以做到基本准确. J

举例说明变量之间的关系是怎样的?答:变量间的相互关系是指两个或两个以上变量之间相联系的性质,主要有两种类型.(1)因果关系:是指在两个有关系的变量中,因为一个变量的变化而引起另一个变量的变化.应注意三点:第一,在两个变量中,只能一个是因,另一个是果,而不能互为因果.第二,原因变量一定出现在结果变量之前.第三,两者之间的变化关系是必然的,否则就不是因果关系.社会现象的因果关系十分复杂,有一因一果、一果多因、一因多果以及多因多果等.在社会调查研究中,调查者应注意区别事物之间因果关系的类型,对一果多因、一因多果以及多因多果等复杂的因果关系要仔细分析,逐一明确,这样才能清楚地认识社会现象和事物发展变化的规律.(2)相关关系:是指变量的变化之间存在着非因果关系的一定联系和一定关系.社会调查研究运用相关这一概念,其目的是了解社会现象和事物之间关系的密切程度,从中探寻其规律性.变量之间的相关关系从变化的方向来看,可以分为正相关与负相关;从变化的表现形式来看,可以分为直线相关和曲线相关.当一个变量的数值发生变化时,另一个变量的数值也随之发生同方向的变化,这种相关关系是正相关,也叫直接相关.当一个变量的数值发生变化时,另一个变量的数值也随之发生反方向的变化,这种相关关系是负相关,也叫逆相关.在社会调查研究中,掌握变量关系的正相关与负相关的概念,有利于了解社会现象和事物的发展方向和趋势.当一个变量的数值发生变动(增加或减少),另一个变量的数值随着发生大致均等的变动时,这种关系称为直线相关;当一个变量的数值发生变动,另一个变量的数值随之发生不均等的变动时,这种关系称为曲线相关.(题中举例略)

举例说明实验法的基本原理是什么? 答:实验法的基本原理是:实验者假定某些自变量会导致某些因变量的变化,并以验证这种因果关系假设作为实验的主要目标.在实验开始时,先对因变量进行测量(前测),再引入自变量实施激发,然后选择其后的某一个时点对因变量进行再测(后测),比较前后两次测量的结果就可以对原理论假设完全证实或部分证实或证伪.(举例) L 联系某一社会实际,任选一种实验设计,写出具体实施步骤及其结果.提示:首先,必须掌握各种实验设计的基本概念和具体操作模式.其次,结合某一社会实际写出具体实施步骤及其结果.例如选择单一实验组设计,首先应明确:它也叫单组前后测实验设计,就是只选择一批实验对象作为实验组,而不设对照组,通过实验活动前后实验对象的变化来得出实验结论.它

的操作模式是:一是选择实验对象组成实验组;二是对实验对象进行前测;三是引入自变量进行改变实验对象因变量的实验激发;四是实验后对实验对象进行后测;五是得出实验结论,其公式为:实验效应＝后测－前测.其次结合某一社会实际写出具体实施步骤及其结果.以实验税制改革对企业经济效益的影响为例,并以利润率作为衡量企业经济效益的主要指标:第一步,选择实验对象,假定选择甲、乙、丙三个条件基本相同的企业组成实验组.第二步,前测,即测算实行新税制前一年的利润率,假定是2003年,3个企业平均为8%.第三步,实验激发,即从2003年底或2004年初起实行新税制.第四步,后测,即测算实行新税制后一年的利润率,假定是2004年,3个企业平均为12%.第五步,得出实验结果为:后检测12%－前检测8%＝4%. M

命题和假设的含义是什么?它们有哪些类型?答:命题是关于事物的一个或多个概念及其关系的表述,社会调查研究中的命题一般就表现为观点或逻辑上的判断.命题可分为单变量命题、双变量命题,多变量命题三种类型.单变量命题是对一个概念的表述,双变量命题是对两个变量之间关系的表述,多变量命题是对多个变量之间关系的表述.假设是未经调查研究资料证实的命题,通常是陈述两个社会现象和事物之间的因果关系或相关关系.一般来说,假设的陈述方式有三种:第一种是函数式,即y是x的函数,若x发生变化,则y也随之发生变化,反之亦然.自然科学中经常使用这种形式.第二种是条件式,即“如果A,则B”,说明A和B是相关关系或者是因果关系.第三种是差异式,即“A和B有(无)差异”.社会调查研究中多使用后面两种陈述方式. R

如何进行社会调查研究方案的可行性研究?答:可行性研究的常用方法大致有三种:第一种,逻辑分析,即用理论的逻辑方法检验研究设计的可行性,主要适用于对命题和假设、变量和指标进行检验,对其他方面作用则有限.第二种,经验判断,即用以往人们的实践经验来判断研究设计的可行性,适用于所有方面.但是由于社会生活不断变化,而人们往往只能通过以往的经验判断自己比较熟悉的事物和现象,每个人的阅历又总是有限的,所以这种方法有一定局限性.第三种,试调查,即通过小规模的实地调查来检验方案设计的可行性,并根据试调查的结果修正和完善原方案.这是对方案设计进行可行性研究的最基本的方法.尤其在大型的调查实施之前,试调查必不可少.

如何理解抽样的作用?答:抽样调查是人们“由部分认识整体”的重要途径,而抽样作为其中的一个关键环节,其基本作用在于向人们提供一种实现“由部分认识总体”这一目标的手段.在社会调查研究中,抽样主要解决的是调查对象的选取问题,即如何从总体中选出一部分对象作为总体的代表的问题.一项社会调查研究若能采用普查的方式,对总体的全部元素都进行了解,那当然最好,但实际上绝大多数调查研究常常会因为条件限制,而不得不在庞大的总体与有限的时间、人力、经费这二者之间寻求平衡.以现代统计学和概率论为基础的现代抽样理论,以及不断发展、不断完善的各种抽样方法,正好适应了社会调查研究的发展和应用的需要,成为架在研究者十分有限的人力、财力和时间与庞杂广阔、纷繁多变的社会之间的一座桥梁.有了它的帮助,研究者可以方便地通过较小的部分认识很大的整体.正是因为如此,抽样才与问卷方法、计算机技术、统计分析方法相结合,形成了社会调查研究的抽样调查类型,在现代社会中大放异彩.关于抽样的作用,有两个相关的问题需要特别明确:第一,抽样和抽样调查不能混为一谈.抽样只是抽样调查的前提和一部分,只解决抽样调查过程中的选取调查对象这一个问题,抽样调查的其它所有问题都是靠另外的方法来解决的.第二,抽样只是抽取样本的方法,而不是调查方法或者说资料收集方法.再进一步确切地说,即使是抽样调查,也不能定义为一种调查方法和资料收集方法.抽样调查和普查、个案调查一样,只能说是调查的类型或者方式,它们所使用的具体调查方法或者说资料收集方法就是各种类型的调查研究所通用的问卷法、访谈法、观察法、实验法、文献法等.

如何选择选择实验对象和实验环境?答:一般有两种方法:第一种,按照随机原则从调查对象的总体中抽取.这种方法适用于调查对象总体中个体单位较多、个体之间同质性较强、实验者对调查对象总体情况了解较少的情况.第二种,主观挑选,即由实验者根据实验调查的目的、要求和对调查对象总体情况的了解,有意识地挑选哪些具有代表性的单位进行实验.这种方法适用于调查对象总体中个体单位较少、个体之间异质性较强、实验者对调查对象总体情况了解较多的情况.多数实验调查采用前一种方法,以使各实验组成员的构成及其状况尽可能均等. S

社会调查研究的目的和作用是什么?答:社会调查研究的目的有三:描述事实;解释现象和探索本质;科学预测和对策研究.社会调查研究的作用:有利于正确认识社会现实;有助于正确制定政策和执行政策;能够提高人们认识、分析、综合问题的能力.

社会调查研究有哪些基本特征?答:第一,专门性.首先在研究的方法层次上,社会调查研究是一种专门的科学,有其特有的概念、基本原理、公式、方法.其次在研究的技术层次上,具有独特的方法、工具和技术.第二,系统性.从开始的选择课题到最后做出调查报告,几个步骤有机紧密地结合在一起,形成完整的系统性过程.第三,客观性.社会调查研究是从事实出发、以实际调查为主,能够直接从被调查者那里得到第一手资料,即使文献资料也要求真实可靠,由此而得出的结论也就更为客观、科学.第四,实证性.社会调查研究是建立在资料的收集与分析基础之上的,资料来源于社会实践,所归纳出的结论和理论与资料所显示的结果相一致,也经得起实践检验.第五,针对性.进行社会调查研究不是无病呻吟,而是为了解决社会实际问题.它所关注的也不是认识对象的所有属性,而主要是其社会属性.

社会调查研究的对象是什么?答:社会有三个基本要素:自然环境、人口和文化.社会调查研究具体的、最基本的对象即调查研究单位.它们大致可分为八类.个人:社会调查研究十分注重研究个人社会化问题,还要分析个人的社会角色和社会地位,并基于个人特征来描述、解释和说明由个人行为所构成的各种更大的社会现象.初级社会群体:指家庭、村落、非正式组织等.这类群体都是通过长期的、直接接触的相互作用而形成的,一般不是因目标而组合.社会调查研究把它们作为重要的调查研究单位之一.社会组织:高级的社会关系的结构形式和复杂的社会群体,是人们为了实现特定的目标,通过直接、间接的联系、按照一定原则而结成的社会共同体.社会组织及其现状是社会调查研究的重要对象.阶级和阶层:阶级和阶层不但与每一个社会成员的生活直接相关,而且对社会结构、社会性质、社会变迁等具有决定作用.各阶级和阶层由于利益、欲望、态度、价值观念的差异,对社会进程的影响和作用也不尽相同.对社会阶级和阶层问题进行调查研究,有极大的实践意义.民族:社会调查研究把民族作为特定的对象,发掘它们的生产、生活方式和文化的特征,包括掌握包括语言、文字,风俗、习惯、心理素质,行为方式等的特点,对处理好民族问题作用极大.社区:是指由居住在一定地域内的人们所组成的社会共同体.一般分

为两大类:一类是农村社区;一类是城市社区.社会调查研究把社区作为对象,通常都是对社区作全面的区域性的调查研究.由社区研究一般可以进一步拓展和上升到对整个社会的研究,以促进全社会的协调发展.社会行为:即人类在社会中的行为,包括各种类型的社会活动、社会关系、社会制度等.在对社会行为进行调查研究时,具体对象不是作为行为主体的个人,而是侧重描述各类行为本身的特征.社会产品:指物化的人类行为的产物.它们既可以作为独立的个体调查研究单位,也可以作为群体调查研究单位.

社会调查研究的理论基础是什么?答:社会调查研究的基本理论是指社会调查研究的指导思想和有关社会调查研究对象、目的、方法的一般概念、一般原理、基本原则和公式等.这些基本理论贯穿于任何一个具体的社会调查研究全过程之中.构建社会调查研究理论的基础有二,即哲学原理和具体科学原理.哲学原理是从世界观和方法论的高度对社会调查研究予以指导,决定着社会调查研究的方向.国外17世纪以后发展起来的具有现代意义的社会调查研究,曾先后出现了以人本主义、实证主义为理论基础的两种类型.目前国外流行的社会调查研究主要即以实证主义为理论基础.我国的社会调查研究在充分吸收人本主义、实证主义合理因素的基础上,强调以马克思主义辩证唯物论与历史唯物论作为哲学理论基础.具体科学原理是指逻辑学、心理学、统计学、社会学等学科的有关科学原理.社会调查研究常用的大量一般概念、一般原理、基本原则和公式等,都来自这些学科,它们的有机结合,形成了社会调查研究理论基础的一个重要组成部分,并突出地表现在方法和技术层面. 社会调查研究的基本方法涉及哪些方面?其核心内容是什么?答:所谓社会调查研究的基本方法主要是指具体的操作方法,涉及社会调查研究的各个方面:课题确定的方法;明确调查研究具体目的、对象、内容、类型的方法;调查研究方案设计和条件准备的方法;抽样的方法;各种搜集资料的方法,包括文献法、问卷法、访谈法、观察法、实验法;调查资料整理、分析的方法;撰写调查报告的方法,等等.这些方法适用于所有的调查研究课题.其中各种具体的资料收集方法是调查方法的核心内容,可分为两大类,访谈法、观察法和实验法属于直接调查方法,文献法、问卷法则属于间接调查方法.它们在操作程序上互不相同,分别具有不同的特点,也分别适用于不同的调查对象和不同的调查内容,但不同的调查类型对这些方法的使用,通常都是一种为主,兼采它样.

社会调查研究的基本程序及其内容是怎样的?答:一般而言,社会调查研究可以分为四个阶段,即准备阶段、调查阶段、分析阶段与总结阶段.①准备阶段包括三方面工作:确定课题;设计调查方案;具体准备.②调查阶段是社会调查研究方案的执行阶段,主要是按照调查研究方案中所确立的调查计划、调查方式进行资料的收集,具体贯彻调查设计中所确定的思路.③分析阶段也称研究阶段,这一阶段是指在实地调查完成后,调查者对所收集的资料进行审核、整理、统计、分析的过程.④总结阶段是社会调查的最后阶段,这一阶段的任务主要是总结调查工作、评估调查结果和撰写调查报告.

社会调查研究有哪些基本原则?答:社会调查研究必须遵循的原则概括起来主要有:①客观性原则,是指在社会调查中,资料的收集、分析以及结论的得出都应排除研究者的主观因素的干扰.②科学性原则,是指研究及其结论的实证性和逻辑性.③系统性原则,是指把调查对象放在一个系统、一个整体中去分析了解其内在规律和本质.④理论与实践相统一原则,是指在科学理论指导下,对实践的认知,以及在此基础上进行的理论抽象过程.⑤伦理道德规则,是指使被调查者的人格尊严得到尊重,使调查更加人性化,达到更好的调查效果.

社会调查研究分为哪几类?各有何功能及特点?答:社会调查研究按照目的来划分,可分为描述型研究和解释型研究.描述型研究的主要目的是描述情况及事件,即对社会事实的状况、外部特征、发展过程进行客观描述.在这类研究中,研究者一般没有或较少议论.解释型研究以探讨社会现状之间的逻辑关系和规律为目的,一般是从理论假设出发,对原因与现象之间的逻辑关系做一假设,再通过观察、调查来检验假设;同时努力通过表象发现其本质及规律.社会调查研究依时序可分为横剖研究与纵贯研究两种类型.横剖研究也称横向研究、截面研究,是指收集某一时点的有关资料,描述研究对象在这一横截面上的状况,或者分析在这一时点上不同变量间的关系的调查研究.横剖研究方式的优点是调查面广、数据格式较统一,便于反映在某一横截面上的总体情况,分析某一社会事实中不同部分的特点.但仅仅基于某个时点的社会调查难以反映深层次问题.纵贯研究也称纵向研究、历时研究,是指对不同时点或某一段较长时间内的社会事实历史演化的研究,用以描述现象的变化和前后间的逻辑关系,以期了解其发展变化及规律性.纵贯研究的主要形式:一是趋势研究,即对某一社会事实随时间推移而变化的研究;二是同期群研究,又称为人口特征组研究,即对某一社会特殊群体在不同时点的情况进行调查、分析,揭示其规律的研究;三是追踪研究,又叫同组研究,即对同一批研究对象随时间变化而变化的研究.纵贯研究的优点是可以了解事物的发展变化过程,找出蕴于过程中的因果关系及其规律,研究的内容和结论比较深入.但纵贯研究较横向研究在时间与物资的花费要多一些,因此调查范围一般不宜过大.依据调查的性质,社会调查研究可分为定性研究和定量研究.(内容、特点见名词简释)依调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类.全面调查即普查.非全面调查则分为抽样调查和个案调查两类.(内容、特点见名词简释)

社会测量各层次的含义及其相互关系是怎样的?答:测量按照由低到高的顺序,分成四个层次,即定类测量、定序测量、定距测量和定比测量.这四种测量层次分别对应于概念中的四种变量,即定类变量、定序变量、定距变量和定比变量.定类测量也称类别测量、分类测量或定名测量,是对测量对象的性质或类型的测量.它在本质上是一种分类方法.定序测量也称等级测量或顺序测量,是对测量对象的等级或顺序的测量.定距测量也称为等距测量或区间测量,是对测量对象之间的间隔距离或数量差别的测量.定比测量也称等比测量或比例测量,是对测量对象之间的比例或比率关系的测量.

在上述四种测量层次中,高层次的测量具有低层次测量的所有特征和功能,即它不仅可以测量低层次测量所无法测量的内容,而且可以测量低层次测量能够测量的内容,同时,高层次的测量还可以直接作为低层次测量使用,高层次测量也必然是低层次测量.

什么是社会测量?它有哪些要件?答:前一问见名词简释.社会测量有四个要件:测量工具,主要是调查问卷(量表)和卡片等;测量规则,即测量所依据的标准和规定;测量对象,即社会现象的属性与特征;测量数值,即赋予测量结果的数字或符号.其中确定测量规则是测量中最基本的和难度较大的工作.可直接观察到的、具体概念的变量的测量规则比较简单易为,而一些抽象概念的变量的测量规则就比较复杂难订,需要反复斟酌.

什么是问卷法?在什么情况下适宜采用问卷法?答:前一问见名词简释.问卷法在社会调查中应用广泛,它适用于:第一,大规模的抽样调查和定量分析.在社会调查研究中,问卷法通常与大规模的抽样调查以及资料的定量分析相联系.许多社会调查都是抽样——问卷——定量分析三者的结合体,这也是现代社会调查研究中最为常见,也是最重要的方式.第二,成分单一的被调查总体.问卷法的适用性通常会受到调查对象总体构成情况的影响.在单一成分的总体中,由于人们的社会背景相同或

相似的因素较多,问卷设计相对容易.比较而言,成分较为复杂的总体中,人们社会背景中各种因素差异较大,要设计一份适合每一类人的问卷就非常困难.因此问卷法在成分单一的总体中更为适用.

什么是概念的具体化和操作化? 为什么要进行这项工作?应该怎样进行这项工作?答:明确所提出概念的定义,分清概念(包括命题和假设)的层次,并将抽象概念一步步化解为具体的和可操作的指标,而且最理想的目标是将概念化解为可测量的指标,以实现社会调查研究的定量化.这一过程就叫做概念的具体化和操作化.之所以要进行这项工作,是因为社会生活中使用的概念与自然科学的概念不同.由于它们都是人们通过对感性认识的抽象和概括而得到的,所以开始往往是模糊的或含义不清的,并且概念一般都具有综合性,由一些低层次的亚概念、子概念组合而成.一个概念越抽象,它所包涵的信息就越多,也就越难把握.如果不对它们确切定义和具体化、操作化,就无法对社会现象和事物进行观察和度量.目前,人们大都按照美国著名社会学家拉扎斯菲尔德的主张,将这一过程分为四个阶段:概念的形成——概念的界定——选择测量指标——编制综合指标.概念是在日常生活中通过感性认识和互相交流形成的.概念在形成之初,通常缺乏确切的定义,社会调查研究最初提出的许多概念,特别是假设所涉及的概念,往往是这种比较粗糙的概念,因此,必须对这种概念进行某种澄清和界定的工作.界定概念的方式有两种,即抽象定义和操作定义.抽象定义是对一个概念的内涵,也就是性质和特征所作的概括说明.抽象定义有直接定义法和间接定义法之分.直接定义法就是通过直接描述事物的本质而对概念下定义.凡是与可以直接观察到事物的相对应的概念,都可以用直接定义法.间接定义法则是针对那些抽象程度较高、所含变量较多、无法直接观察的概念,我们可以找出概念所含变量的共同特征,通过这些特征间接地给出定义.在社会调查研究中,需要对概念的变量进行度量,这就要将抽象定义转化为操作定义.所谓操作定义就是通过一些具体的、可测量的指标对概念所作的说明.其作法是把抽象定义所界定的概念一步步从抽象层次下降到经验层次,分解为一些具体的、可测量的指标,这些指标一般都是与概念中的变量相对应的.这一过程也就是概念的操作化过程.概念的操作化的关键就是寻找一定的、能够明显区分的测量指标来说明概念的属性,其中每一项指标反映概念的某一方面或某一变量.寻找测量指标可以综合采用经验的办法和理性的办法.经验的办法是研究者通过对概念的大致理解,提出若干指标,再从中筛选出适宜者;理性的办法是通过大量查阅文献,找出概念的各种含义,根据其变量列出备选的指标,再从中筛选出适宜者.在社会调查研究中,对于复杂的概念(包括命题和假设),选出的测量指标往往很多.为了明确其中变量的层级和变量间的关系,人们通常需要建立一个综合指标.至此,概念的操作化即告完成.

什么是测量的信度和效度?怎样检验它们?答: 信度,通常有以下几种方法:(1)再测法.再测法指用同一种测量工具和方法,对同一调查对象,前后两次施测.采用再测法时应注意三个问题:第一,两次测量的时间间隔要适当;第二,再测法适用于测验项目多的速度测验,而不适用于项目少的难度测验;第三,应设法调动被调查者再测的积极性.再测法简便易行,因此是一种最普遍,最常用的信度检验方法.(2)复本法.复本法是指对同一组被调查者同时或连续使用量表的正本和复本进行测量,复本的项目陈述与正本不同,但测量的是同一内容,即在概念、题量、形式和难度方面都一致.在采用复本法时,一定要注意:一是正本和复本必须同质、同量.二是两次测量的时间选择要适当,若同时进行,要注意被调查者可能因测量太相似而疲倦的问题;若连续进行,则要注意避免间隔时间太长.复本法的检验结果比再测法的准确度高,也得到广泛应用,但它本身也有一定的局限:它只能减少而不能完全排除练习和记忆功能的影响;对于许多测量来说,建立复本有一定难度.(3)分半法.分半法是按正常的程度实施测量,然后将全部项目分成相等的两半,分别统计.关键的问题是如何将测量分成两半.一个测量可以采用多种不同的方法分半,但是在大多数情况下,分为前半部分和后半部分是不可取的.通常采用奇偶分半法,即按奇偶数将项目一分为二,分别计算.但遇到有关联的项目或解决同一问题的项目时,应将其归在同一半,否则会高估信度的值.另外要注意当量表中存在任选题时,不宜采用分半法.检验效度的方法有:(1)内容效度.内容效度也称表面效度或逻辑效度,是指测量目标与测量内容之间的适合性与相符性.一个测量要具备较好的内容效度必须满足两个条件:一是确定好内容范围,并使测量的全部项目均在此范围内.二是测量项目应是已界定的内容范围的代表性样本.换句话说,就是选出的项目能包含所测的内容范围的主要方面,并且使各部分项目所占比例适当.(2)效标效度.效标效度又称准则效度、实证效度、统计效度、预测效度或标准关联效度,是指用不同的几种测量方式或不同的指标对同一变量进行测量,并将其中的一种方式作为准则(效标),用其他的方式或指标与这个准则作比较,如果其他方式或指标也有效,那么这个测量即具备效标效度.(3)构想效度.构想效度也称结构效度、建构效度或理论效度,是指测量工具反映概念和命题的内部结构的程度.它一般是通过测量结果与理论假设相比较来检验的.如果用某一测量工具对某一命题(概念)测量的结果与该命题变量之间在理论上的关系相一致,那么这一测量就具有构想效度.确定构想效度的基本步骤是,首先从某一理论出发,提出关于特质的假设,然后设计和编制测量并进行施测,最后对测量的结果采用相关分析或因素分析等方法进行分析,验证与理论假设的相符程度.

什么是抽样?抽样的基本术语及其含义是什么?答:前一问见名词简释.常用基本术语有:①总体.它是构成事物的所有元素、也就是最基本单位的集合.②样本.它是从总体中按照一定方式抽取出的一部分元素的集合.一个样本是总体的一个子集,一个总体中可以抽取出若干个不同的样本.③抽样元素.它指的是构成总体的每一个最基本单位,也称 “抽样分子”或“个体”.社会调查研究中最常用的抽样元素是单个的人,但也可以是家庭、学校、企业、商店等.④抽样单位.它是一次直接的抽样所使用的基本单位.抽样单位与抽样元素有时是同一的,有时又是不同的.⑤抽样框.它又称作抽样范围,指的是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单.⑥参数值.它也称为总体值,是关于总体中某一变量的综合描述,或者总体中所有元素的某种特征的综合数量表现.在统计中最常见的参数值是某一变量的平均值.⑦统计值.它也称为样本值,是关于样本中某一变量的综合描述,或者说是样本中所有元素的某种特征的综合数量表现.样本值是从样本的所有元素中计算出来的,它是相应的总体值的估计量.⑧抽样误差.它是用样本统计值去估计总体参数值时所出现的误差.这种误差是因为抽样本身的特点而引起的.由于无论采取什么样的抽样方式,所抽取的样本有多大,都无法涵盖总体,所以抽样误差是不可避免的.但是,抽样误差的大小是可以在样本设计中事先进行控制的.

什么是文献法?为什么说它在社会调查研究中有特殊的地位?答:前一问见名词简释.之所以说它在社会调查研究中有特殊的地位,是因为:首先,它是最基础和用途最广泛的搜集资料的方法.任何社会调查研究前期的课题的选择、确定和探索性研究以及方案设计,都必须先从文献调查入手,以使调查目的更为明确和有意义,使调查内容更为系统、全面和新颖.即使进入了具体调查阶段,也往往仍然需要进行文献调查.利用它可以收集到其他方法难以收集到或者没必要用其他方法收集的资料.其次,文献法并不仅仅是一种重要的搜集资料的方法,它还是一种独特的和专门的研究方法,这是它与其他调查方法之间最显著的区别.诸如问卷法、测量法、访谈法、观察法、实验法等,主要功能就是搜集资料,对它们搜集到的资料的整理、分析和研究则是用一些通用的专门方法来完成的.文献法却不然,它可以独立完成某些课题从搜集资料到分析研究的全过程.那

些旨在再现或分析历史现象的课题,以及时间跨度大的纵贯性课题,就是也只能是主要依靠文献法来完成的.

实验法的基本程序及其工作内容如何?答:实验法的实施程序与其他方法大致相同,分为准备工作、具体实施和资料处理三个阶段.①准备阶段的工作主要有以下几项:确定实验课题及实验目的;提出理论假设;选取实验对象;选择实验方式和方法;制定实验方案.②实施阶段的工作主要有:前测;引入或改变自变量,对实验组进行实验激发;后测.③资料处理阶段的工作主要有:整理分析资料;撰写实验报告.

什么是文献?当今社会的文献有哪些特点?答:前一问见名词简释.特点:第一,数量急剧增加.第二,类型日益丰富.第三,速度快,失效快,寿命短.第四,内容重复交叉第五,质量良莠不齐.此外,人类全球化的趋势使文献的语种增多;文献的多样化和急剧增加使其分布异常分散;文献大量涌现但发表的渠道不足使文献的公开化严重滞后等等,也是当代文献的一些重要发展趋势.

什么是文献定性分析?怎样进行文献定性分析?答:前一问见名词简释.分析的步骤是:第一步,整理资料.主要就是将所摘录的文献资料按问题的不同分别归类,排出大致的顺序,并加以编号.在这一过程中要注意继续鉴别文献资料的真伪,进一步保证其可靠性.第二步,分析和确定文献资料与调查研究主题的关系.对于初步整理好的文献资料,先要仔细地、反复地推敲,理清文献资料内在的逻辑关系,从中归纳出一个个精准的概念,并进一步由概念演绎成推理,即形成基本观点.然后,要认真思考这些基本观点及其所反映的内容与调查研究主题的关系,明确其说明主题的要义所在及其逻辑层次和逻辑顺序,形成课题的理论架构.第三步,初步确定调查研究课题的基本框架.在这一步骤中,要根据课题的理论架构,对原定文献资料做进一步的筛选,通过反复比较,判断其应用价值的大小,最终确定其中必用的成分,舍弃无用部分,形成课题的内容框架,然后结合理论架构,形成课题的基本框架.

什么是文献定量分析?结合一个实例说明应怎样进行文献定量分析?答:什么是文献定量分析见名词解释.定量分析从样本抽样开始.抽样的对象不仅仅是文献摘录,而是把所有可搜集到的有关文献作为总体.抽样可采用各种方法,较常用的是简单随机抽样和分类(分层)抽样和分阶段抽样方法.一般首先是名称抽样,其次是单位抽样,最后是内容抽样,另外,各种形式的文献也都可以在时间、地点、规模、颜色、频率等其他概念层次上进行抽样.接着要确定记录单位.文献的主题、项目、人物、词组、概念、句子、段落等都可以作为记录单位.确定记录单位的过程实际上就等于归类的过程.要通过对文献的认真、反复的斟酌,根据发掘出的文献具体内容的各个共同因素而确定.其后是进行编录,就是为所确定的各个记录单位制定或赋予数字符号(数值),并将这些数值按一定顺序排列,制成编录单,以便于量化分析和统计.在记录单位确定和编码完成后,就可以进入分析环节了.分析的方法主要有四种:(1)计词法.最简单、最常用的方法,主要用于以单词、主题、类型为记录单位的情况.具体作法是统计这些单词或代表主题、类型的关键词在各个样本中出现的频数和比例,然后进行比较.(2)概念组分析法.它是将与分析内容有关的关键词分成小组,每组代表一个概念,同时也是理论假设中的一个变量.这种方法的记录单位仍是单词,并依此计算频数和百分比,但分析时的变量都是概念组.(3)空间分析法.常用于对大众传播媒介类文献的分析,是通过计量某一内容在多篇文献构成的样本总体中所占的篇幅、位置等,分析它在文献中所处的地位,其结果就可以说明该内容重要与否.(4)语义强度分析法.它首先是根据词汇的语义分出词汇的“强度”层级,再分别给以加权数.根据其统计结果,可以说明文献及其所代表的人们对某一问题的看法.(举例略)

什么是“头脑风暴法”和“反向头脑风暴法”?答:按照被访者发表意见的形式不同,集体访谈可分为两类:一类是各抒己见式的访谈,即与会者可以充分发表自己的意见,但不允许对别人的意见品头论足.20世纪50年代以来,在预测性调查中被广泛应用的“头脑风暴法”,就是这种访谈类型的代表.其主要做法是:第一,主持人简要说明会议主题,提出讨论的具体要求,并严格规定讨论问题的范围.第二,要求与会者自由发表意见,但不得附和或反驳别人的意见,以激发与会者进行创造性思维.第三,鼓励与会者汲取别人的观点,不断修改、补充和完善自己的意见,提出新观点.要求修改或补充自己观点者可优先发言.第四,主持人不发表意见和表明倾向,以免妨碍会议的自由气氛.这类集体访谈的主要功能是促进发散性思维和创造性思维的产生,而不在于寻求统一的结论.它特别适用于寻求新观点、新途径、新方法的调查研究.一类是讨论式的访谈,其代表是“反向头脑风暴法”(亦称质疑头脑风暴法).它是常用于对初步形成的设想、意见、方案进行可行性研究的一种会议形式.其主要程序和做法与头脑风暴法有许多一致之处,但核心规则却截然相反:禁止会议的参加者对已提出的设想、意见、方案进行确认论证,而只允许提出各种质疑或批评意见.质疑和批评的内容主要是提出原设想、意见、方案不能成立或无法实现的理由,或者是说明要实现原设想、意见、方案可能存在的种种制约因素以及排除这些制约因素的方法和必要条件等.与会者既可互相研讨,互相补充,又可互相诘难,互相争论,一直到没有可质疑或批评的问题为止.最后,要归纳各种质疑和批评意见,并对其进行全面的分析、比较和评估,形成一个具有可行性的统一结论.

什么是观察法?它有哪些特点?答:前一问见名词简释.观察法有以下几个显著的特点:第一,它以人的感觉器官为主要调查工具.第二,它是有目的、有计划的自觉活动.第三,它是在一定理论指导下的观察.第四,它观察的是保持自然状态的客观事物. 什么是完全参与观察和不完全参与观察?答:完全参与观察,就是观察者完全深入到被观察者的社会群体之中,作为其中一个成员参与这个群体的正常活动进行观察,在整个观察的过程中,被观察群体的成员都相信他是这个群体中的一个普通成员,并不知道他是一个观察者.完全参与观察可以获得许多深入的、真实的资料,但是总让人感到有“欺骗他人”之嫌,所以有人批评它违背社会伦理道德.不完全参与观察,就是观察者是以公开的身份参与到被观察者群体之中,即人们都知道他是一个观察者,而且他有时和被观察者共同活动并进行观察,有时又作为旁观者进行观察.不完全参与观察的优点是观察者不仅能够通过与被观察者共同活动得到大量生动具体的感性资料,而且能够公开地同被观察者深入探讨问题,收集到许多完全参与观察难以得到的理性资料.但这种方法会使被观察者时时感到他们正在被观察,从而有可能改变他们的行为方式,影响观察资料的真实性和准确性,而且观察结论易带主观感情成份.

实验法有哪些基本要素?答:实验法有四个基本要素:一是实验主体,即有目的、有意识地进行实验调查的实验者.二是实验对象和实验环境,即实验调查所要认识的客体及其所处的各种社会条件.三是实验活动,即改变实验对象和实验环境的实践活动,它们有一个专门称谓是“实验激发”.四是实验检测,即在实验过程中对实验对象所作的检查和测定.

实验法是怎样组成的?答:一般包括三个组成部分:一是自变量与因变量.自变量是实验中的激发因素,是引起实验对象变化的原因.因变量是激发因素的受体,是要被解释的现象和变化的结果,在实验中处于关键地位.自变量与因变量在不同的实验中,可以互相转化.二是实验组与对照组(也叫控制组).实验组是接受自变量激发的一组对象,对照组则是不接受自变量激发

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