浙江大学学习心得(3)

聆听教授们精彩纷呈的专家讲座，度过了愉快而充实的美好时光。

专家的传道、授业、解惑让我们受益匪浅。难忘优雅淡定的缪水娟教授，她知识渊博，妙语连珠，让我真正领略了文化的力量；难忘极富亲和力的朱婉儿教授，她风趣幽默，善解人意，让人感觉如沐春风，不觉陶醉其中；难忘睿智从容的张文军教授，她的教学别开生面，让我有一种豁然开朗的感觉??

回徐整整一周了，静静地翻阅着课堂笔记，细细

品读，发现不少精彩语句。

缪水娟教授：学校品牌建设与教育的文化影响力

支撑名校之“名”的根本在于学校的文化精神，

学校的品味气质。

人的精神风尚是校园文化中最重要的元素。

要注重营造学校的“书院气”、“书卷气”、“书生

气”。

要为学生今天的快乐和健康负责。

大处着眼，小处着笔。不断提升办学品质，让教

育真正富有文化影响力。

件的态度和观念。压力。

朱婉儿教授：心身健康与压力管理

把事情调整到愿意做。绝对不要一边做一边埋怨。

身体灵活，心灵才会自由！

不能把自己脑子里的“应该”当做真理。

左右我们感受的并非是事件本身，而是我们对事

用智慧来调控自己的认知，用技巧来管理自己的

张文军教授：以学生学习为中心的课堂教学

儿童智力发展的本质是“精彩观念的诞生”。

课堂教学要着力“学习共同体”的建设。

教学即倾听。

教师要学会倾听，倾听学生的困惑和沉默，让发

言成为学生学习的资源。

单纯注重“开心”的课堂会害了孩子。

教育从“接受”开始，接受学生的学习状态，和

学生形成“应答”的关系。

每一个教学行为的背后都有一个教育理念的支

撑。张文军教授的教学充分诠释了她授课的主题：以学生学习为中心的课堂教学。她的课堂给我们很多探究、思考、活动的空间。在“关注精彩观念诞生”这一教学环节中，她带领我们一同经历“泡巧克力牛奶”的活动。在简单的学习过程中，我们获得了学习的乐趣，更深刻地感悟到以学生为中心的课堂教学，教师不是教给学生用最快的方法找到正确的答案，而是应当想方设法，引导学生主动积极地参与课堂学习，让“精彩观念的诞生”落实在课堂上，让学生不断产生新的想法，让学生享受学习的乐趣，成为持续的学习者。

行文至此，不由想起陶行知先生的一则教育小故

事：

有一次，陶行知在武汉大学演讲。他走向讲台，

不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。

陶先生从容地又掏出一把米放在桌子上，然后按

住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。

这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡

一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿的。即使学，也是食而不化，过不了多久，他们还是会把知识还给老师的。但是，如果让学生自由地学习，充分发挥他们的主观能动性，那效果一定好得多！”

台下一时间掌声雷动。

陶行知先生喂鸡的例子告诉我们：教学不是教学

生，而是教学生学，学生自觉主动地学习才是最重要的。

教学中，张教授还播放了一位教师执教《鞋匠的

儿子》的视频，观看后从以学生为中心的课堂教学角度进行了案例讨论。

在本课例的研究过程中，我们发现，虽然学生主

动参与活动有些形式化，课堂教学模式的运用有些机械，失去语文学科的特点。课堂教学中学生的交流不够充分，致使个别优秀学生唱主角。学生还没有养成主动提出问题的习惯。但是，我们可喜地看到执教教师教学目标明确，就是建设以学生为中心的高效课堂。教师有正确的学生活动观，同时要认识到学生是学习的主体，学习是学生自己建构概念的过程，给予学生充分自主的探究活动空间，使学生能真正参与到教学之中，全员参与。教学中，以问题提出引导学生在阅读中思考。活动中，让学生积极参与，有自我表现的机会。并通过课堂调控，确保学生高效参与，让学生在获得成功愉悦中得到发展。

李希贵先生在其著作《36天，我的美国教育之旅》

中曾经引述一位美国校长的话说：“我工作的很大一部分就是让学生知道，这是他们的教室，而不是老师的教室。”李先生带着疑问，请教一位美国的中学教师：“如何才能让学生感到教室是他们的？”答案是两个字：尊重。

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