（一）完善教学评价制度，引导教师树立正确的职业幸福观。
我校在制定教学评价制度时，不仅着眼于能不能区别教师的工作成绩的好 坏，
更关注能不能激发教师的工作热情和工作积极性， 更多倾听教师的呼声， 更
多关注教师在提高学生考试成绩以外所做的大量工作，关注教师的教育教学过 程，
引导教师把学生的成功与快乐作为自己职业幸福感的源泉， 尽可能地使教师
有更多地体验成功和快乐的机会。 在今后的工作中， 作为校长， 我将在更高的着
力点上去领导学校的文化价值转型： 捍卫教师追求个人幸福的权利， 主张教师大
胆地追求幸福生活，
赞赏和支持教师在追求个人幸福中所作的努力； 拓展教师对 幸福的理解，
并使他们经常体验到心灵和精神的幸福； 发展合作型教师团队等等。
（二）正确处理好教学管理者与教师之间的关系。
我校对教学管理者的职责准确定位是为教学服务， 为教师提供一个宽松、 便
利的教学环境。因此，学校要求各部门切实转变工作作风，与教师平等对话，给 教师更多的人文关怀，在实际工作中，多一些理解与信任，少一些指责与猜疑； 多一些欣赏与鼓励， 少一些埋怨与苛求； 多一些服务与配合， 少一些官气与推诿； 多一些尊重与沟通，
少一些武断与颐指气使??帮助教师解决工作和生活中的实 际问题，
帮助教师改善工作环境，
努力营造宽松民主的校园氛围与和谐的人际关 系，让教师心情舒畅地工作。
（三）帮助教师形成心理保健意识，指导教师适时调整情绪。
在教学管理中， 我校积极创造条件， 充分调动教师的积极性， 使教师各得其
所，其乐融融。如：加强学校文化建设，组织文体娱乐活动和教师联谊活动，丰 富教师的文化生活； 帮助教师调整工作节奏， 协调人际关系； 设置教师心理健康 咨询室，
聘请专家定期对教师进行心理咨询等。 使老师在紧张的工作中适时调整 自己的情绪，
始终保持旺盛的精力和良好的心态。 我们始终坚信： 学校对教师的
关爱，一定能使教师在温馨的校园环境中快乐工作、愉快教学、提升自我，享受 教育的幸福。
（四）指导教师读书，开拓教师视野。
读书是一个人的成长之本，
新时代要求教师不再是一个教书匠， 而应该是教、
学、研俱佳的专家型教育工作者，教师要成为读书热爱者，将读书进行到底。我 警句、师生书法作品等等，激励学生树立起积极向上的人生观、价值观。教学楼
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