重点 班级管理(5)

班级管理 方法

（五）增设岗位，充实队伍

班级岗位责任制

（六）能上能下，锻炼成长

学生干部免职的情况多种多样，

不管哪种情况，班主任都要做好学生的思想工作，切不要因此造成对学生不必要的心理伤害。学生干部的免职一般要达到几个教育目的：

1．培养学生“能官能民”、“能上能下”的意识。

2．尽可能为更多的学生提供锻炼机会。

4、班级岗位责任制

班级岗位责任制就是让每个学生自主选择适合自己的岗位，自行提出该岗位的责任目标，并朝着这个目标展开工作，达到既锻炼能力，又为班级服务的目的

5、班级管理岗位体制的实施（论述）

1) 提出管理目标，自选报务岗位

让学生报名要防止“马太效应”

2) 制定具体计划，落实岗位职责

落实岗位职责要遵循“人人有事做、事事有人做，人人有时做、时时人人做”

3) 及时反馈调控，强化岗位责任制

注意心理学的“破窗理论”

4) 运用激励机制，完善评价制度

可运用自评、互评、总评的方式产生“十佳岗位标兵”

第三章

1、教室布置的原则

1. 教育性

教室布置必须充分考虑教室环境对学生的教育作用，让教室布置的内容对学生起到春风化雨、潜移默化的陶冶功效

2. 主导性

班主任老师必须在教室布置中发挥主导作用，要根据班级特点、学生特征、布置教室应该达到的目的等对教室布置作好整体的规划

3. 主体性

教室布置的主角应该是学生，班主任只起主导作用，而班上的其他任课老师则是在布置学科相关内容时起辅助作用

4. 阶段性

教室布置内容形式的选择要适合学生年龄阶段的特点和知识层次

5. 针对性

在布置教室时，班主任老师应该考虑本班的特点，考虑本班在不同时期的不同任务，从而让教室布置具有针对性

6. 艺术性

布置教室要突出“美化育人环境”的“美”字，因此在布置教室时必须遵循整体性、艺术性原则

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