青岛版小学数学二年级下册教学设计(2)

小学数学教学设计

2、引导学生解决问题。

1）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。

请同学们在小组内商量后再交流。

2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？

3）交流：

（1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个人，每人分2个，还余1个） 师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维）

4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书）

9÷4=2（个） 1（个）读作：9除以4商2余1 引导学生互相读算式

5）师：其他的食品怎样分呢？（学生独立思考后再小组讨论然后交流）

10碗方便面平均分给4人，每人2碗，还余2碗；11瓶饮料平均分给4人，每人2瓶，还余1瓶；

师：同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？（有余数的除法真多）

仔细观察图画，你还能提出什么问题？

（18块巧克力可以平均分给几人？）

三、巩固练习。

1、出示第1题。

学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空

（学生独立完成后，再集体评议。）

2、出示第3题

练习时，引导学生先仔细读题， 然后用自己喜欢的方法进行口算。（适当进行补充）

四、总结。

同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。 作业设计：

认识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数的除法。

板书设计：

有余数的除法

9÷4=2（个） 1（个）

读作：9除以4商2余1

课后反思：

课时2 有余数的除法 信息窗1—分食品

教学内容：

教科书第3—5页，有余数除法的巩固练习。

教学目标：

进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。

教学重难点：

进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。

教学准备：

电脑、挂图、学具盒

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