改变初中学生抄数学作业现象之我见(2)

想，光生气是解决不了问题的，想办法制止这种现象发生。要从根本上解决问题，就要让学生学会所学知识，要是能自己做出来，就不会去抄别人的作业了。于是，我想到了一个办法，我找到有抄袭作业现象的同学，不再批评他们，而是让他们讲一讲这道题是怎么做出来的。如果不是自己做出来的，肯定不能做到这一点。即使有一部分学生不会讲也不要紧，给他一定的时间去解决。因为老师要求他要自己口述做题的过程，这时，他自己一定会去想办法去学会弄懂。后来，我把这个方法也推广到其他同学身上，指定某些题，必须要讲出解题思路。学生要讲出来，自己首先要弄懂，再通过学生之口讲述出来，这就要求他必须知道知识的来龙去脉，就必须掌握解题思路，否则，他做不到这一点。此方法既是对所学知识的巩固，同时也锻炼了学生的表达能力。久而久之，多数学生不在抄作业了，而是主动去思考解决问题的方法。

3、 作业的布置要典型适量 作业量多也是造成学生完不成作业的主要原因。在新课改指导思想下，不再提倡题海战术。过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力；作为教师要针对所讲内容设计不同题型、难易各异的习题，要有必做题和选做题，作业内容面向全体学生。使优、中等生能够有所提高，使差生能掌握必需的数学基础知识。这就要求教师认真研究，精挑细选，选择具有代表性和典型性的习题，使学生能够触类旁通、举一反三。

4、小组合作学习 开展兵交兵活动，扫清疑难障碍。选择数学成绩优秀，并且语言表达能力强且有责任心的学生担任组长。学生自愿结组，但要保证每组人数不能相差太多。教师要布置一些任务，在组长的带领下完成，以优带差。小组成员之间要互相帮助，最终达到共同进步为目的。作为教师，适时开展小组测评，以便了解各小组完成任务的情况，同时也起到监督的作用。对表现好、进步快的小组要及时表扬，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。经过一段时间的观察，我发现学生的学习积极性提高了，并且养成了不会就问的好习惯。作业的抄袭现象得到改善。

5、 重视数学作业中批语的作用 传统批改作业的方法，只是对学生所做作业做出正误判断，或者标记出出现问题的地方，或者写上优。良 。可。差。这些都不足以体现他们作业中到底存在或出现了怎样的问题。我认为，对于数学作业的批改除了要点出错误之处还应该写上一些提示语，提示语要简洁明了，使学生一看就知道问题出在哪，应怎样改正。比如，有些学生在解题过程中，应该用三个字母表示角，而他只用一个字母表示。这时，我会写上“请用三个字母表示”；在学习了等腰三角形三线合一的性质后，一部分学生不会直接应用，而是继续用全等来解决。方法太繁琐，这时，我会说“还有更简单的方法吗”或者“能用三线合一性质解决吗”；有时还会写上一些鼓励性的话语 “老师相信你能做的更好”“老师相信你能找出错误之处”等等。学生在重新审题后会茅塞顿开，豁然开朗，印象深刻。对培养良好的审题习惯和分析问题解决问题的能力有明显的效果。作为数学教师更应该注意作业批语的使用，恰当的批语能激发学生的学习的积极性和创造性，帮助学生改正作业中的问题，能提高教学质量和学生素质。

总之，数学是一门别巨匠心的艺术，只要你用心去想、去做，就会有意想不到的收获。要想真正杜绝作业中的抄袭现象并不是一件容易的事情。作为教师最终目的是让学生学会、会学。所以我们在自己的教学实践中要不断的探究适合于自己、适合于学生的教学方法，使学生真正学会。让我们努力吧！

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