2013心理学考研大纲(11)

（三） 教育心理学的历史发展

１. 教育心理学的起源

２. 教育心理学的发展过程

３. 教育心理学的研究趋势

二、学习与心理发展

（一） 学习的含义与作用

１. 学习的含义

２. 学习的作用

（二） 学习的分类

１. 学习主体分类

２. 加涅的学习水平分类

３. 奥苏伯尔的学习性质分类

４. 学习结果分类

（三） 学习与心理发展的关系

１. 学习与个体心理发展

２.学习准备与发展性教学

（四） 学习风格与教育

１. 学习风格的含义及其特点

２. 学习风格的差异与教育

三、学习的主要理论

（一） 学习的联结理论

１. 经典性条件作用说

２. 操作性条件作用说

３. 社会学习理论

（二） 学习的认知理论

１. 早期的认知学习理论

２. 布鲁纳的认知－发现说

３. 奥苏伯尔的有意义接受说

４. 加涅的信息加工学习理论

（三） 学习的建构理论

１. 建构主义的思想渊源与理论取向

２. 建构主义学习理论的基本观点

３. 认知建构主义学习理论与应用

４. 社会建构主义学习理论与应用

（四） 学习的人本理论

１. 罗杰斯的学习与教学观

２. 人本主义学习理论的应用

四、学习动机

（一） 学习动机的实质及其作用

１. 学习动机的含义

２. 学习动机的类型

３. 学习动机的作用

（二） 学习动机的主要理论

１. 学习动机的强化理论

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库2013心理学考研大纲(11)在线全文阅读。