当代大学生心中的小康社会(8)

理论课调查报告

和实用主义的倾向；但另一方面，在谈论整个社会和国家能否为其提供实现条件时，却又表现出没有信心，甚至持怀疑态度。这也反映了一些大学生在认识和处理个人与社会关系的问题上存在矛盾心理，既想获取更多，却又不肯为他人和社会无私奉献。研究（调查）发现，66.37％的学生对全面建成小康社会的信心百倍，坚信其会在2020年变成现实，而有 12.96％的学生对其缺乏必要的信心，甚至 20.67％的学生对全面小康社会能否预期建成抱怀疑态度。

持怀疑态度的学生认为，现实的社会，官场贪污腐败情况严重，职场由于竞争压力增大愈发勾心斗角，名利场潜规则早已澄明并使人不寒而栗，哪怕是在最纯净的校园中，各种不正常的人和事也到处存在。

（三）对策思考

第一，加强党中央关于“四个全面”战略思想的宣传力度。研究（调查）显示，一些大学生由于不关心时事而对“四个全面”的战略布局，尤其是对全面建成小康社会的战略思想及其相关理论内容了解甚少。因而，我们建议高校可以通过各种途径对大学生开展相关主题的宣传教育，并把这一宣传与大学生的日常思想政治教育工作，于校园文化建设活动有效结合起来，与当代大学生感兴趣的校园活动联系起来。

第二，增强高校马克思主义理论课教学的时效性，发挥思政理论课的宣传教育主渠道作用。本项研究（调查）主题的相关概念和内容，其实在中学的政治理论课教学中学生早已涉及，并且不少被调查的对象在大学期期间已修或在修的相关政治理论课程中也有主题的相关内容。这说明我们的中学政治教育教学，尤其是高校政治理论课教学，在形式上和方法存在问题。

目前，高校思想政治理论教学形式和方法及其实际效果，已受到学生们的质疑。相关数据显示，红色社团、网络媒介、校园文化等因素，都是马克思主义文化观大众化的主要载体。而现在我们高校的马克思主义理论课教育教学并未普遍采用这些有效的方式。因此，高校马克思主义理论课教学方式必须改革，采取当代大学生容易接触，乐于参与的形式进行。

第三，鼓励大学生积极参与社会实践活动。由于大学生生活的局限性，当代大学生对这一研究主题更多的停留在理论的层面，并没有多少直观的、感性上的了解。因而，高校应通过鼓励大学生积极参加“三下乡”，“志愿者行动”，参观访问等社会实践活动，使其更好地了解全面建成小康社会的实际，并有限的参与全面小康社会建设的实践。

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