十几减九的退位减法说课稿

十几减九的退位减法说课稿

各位评委老师大家好，今天我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第-单元第

一信息窗，下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评

价、资源开发七个方面进行说课。

一、教材分析

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退

位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即

“用数学”。

每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，

紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减

含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。

本节课是在学习了20以内的进位加法的基础上进行教学的，同时又是后面学习100

以内的加减法的基础，因此这节课对学生的学习有重要意义。信息窗呈现了在公园门口

卖气球等情境，通过信息启发学生提出问题，将学生引入十几减九的学习中，教师要学

会用教材，而不能仅仅是教教材，依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点，我把本

课的教学目标确定为：

（1）知识与技能目标：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地

口算20以内的退位减法。

（2）过程与方法目标：使学生主动经历自主探索，合作交流的学习过程，初步学

会用加法和减法解决简单的问题。

（3）情感与态度目标：使学生在探索20以内退位减法的过程中，体会数学与生活

的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能，通过对

三维目标的制定，我力求抓住本课的教学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面

发展，让学生学有所悟。

根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。

本课的教学重点是：掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。学会用加

法减法解决简单问题。

本课的教学难点是：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能根据已知

条件提出数学问题并解答。 二、学情分析

本班一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生

所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，

一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、

打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。

一年级的孩子经过了半年多的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期

的学习打下了良好的基础。

三、教学模式

针对本节课的重、难点，以及学生学情的调查和分析，我设计以下教学思路：

首先针对一年级学生的年龄特点和认知水平，我采用创设情境导入法，创设逛公园

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