北师大版4年级上册乘法分配律教学设计教学反思说课稿(2)

4年级上册乘法分配律教学设计教学反思说课稿

（1） 提出类比问题：如果叶老师选择选择的是另两种服装，买的数量都是6件、或8件的，你还能用两种方法来求一共要付多少元吗？

（2） 要求：每一小组编一题，用两种方法列出综合算式，并计算出结果，比一比哪组完成得又快又好！

（3） 学生小组合作完成，交流反馈，相机板书：

32×6+65×6 （32+65）×6

32×8+65×8 （32+65）×8

32×6+45×6 （32+45）×6

32×8+45×8 （32+45）×8

（4） 观察算式，引导列成等式，仿照等式随意举例

像这样的情况，是偶然巧合还是有其中的规律呢？大家不妨再举几个例子，再算一算。

举例，小组交流，挑选几组板书。

【设计意图】从生活中的实际问题出发，在学生独立思考、探索的基础上引导有效的交流，在交流中相互启发，通过观察、类比列举使学生对乘法分配律有所初步感知，形成丰富的数学活动经验，而且也掌握了一学习数学的方法。

3、 体验感悟

（1）观察这些算式，或小声地读一读这些算式，这中间隐藏着什么规律呢？ 学生有自己的语言描述发现的规律。

（2）修改算式，感悟规律

通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，现在老师给每个小组提供了一些算式，根据你刚才的观察，你觉得这些算式中，哪两个可以用等号连起来就把它们挑出来，如果有争议可以算一算来验证一下。

课件出示：

（3+4）×6 3×6+4×6

3×17+3×5 3×（17+5）

20×（5+13） 20×5+5×13

（13+7）×4 13×4+7

（13+7）×4 13×4+7

交流反馈有哪几组等式。让生想办法修改那些不能组成等式的，使它们变成等式。

【设计意图】充分体现了学生学习的主体地位，学生通过解决问题，类比列举、观察感悟、反思纠错等多种学习活动，培养了学生的学习能力，生动活泼地建构起对数学富有个性理解的过程。

4、 揭示规律

（1） 游戏“交朋友”

课件出示：（80+20）×4，谁是它的好朋友？（80和20打着伞，一块去和4交朋友，4可最热情了，它和80握握手，又和20握握手，多公平啊，80和20高兴地把伞都丢掉了）

出示：6×（10+20），（A+100）×5，（42+45）×▲，请生帮它们交朋友。

（2） 揭示规律

像这样的等式写得完吗？你能用自己的方式把这些等式中存在的规律表示出来吗？请同学们先在小组里说一说。

反馈时引导学生用不同的方式表达。（学生可能用语言描述，可能用字母表

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