2013年河南中学教师资格证考试《教育学》模拟卷及答案解析十四(7)

3.[解析]教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其中心角色是教员。

4.[解析]教学目标选择的一般标准主要有以下几条：(1)价值性标准;(2)可能性标准;(3)低耗性标准;(4)丰富性标准;(5)就高性标准。

5.[解析]课堂交往障碍主要有：课堂语言障碍、课堂交往中的心理障碍、角色地位障碍、交往技能障碍、课堂结构障碍。

6.[解析]柯尔柏格指出道德发展为个人与社会交互作用的结果。由于柯尔柏格侧重道德观念或道德判断的发展而非道德行为表现的变换，因此他认为道德发展依赖个人的认知能力的发展。

8.[解析]布鲁纳认为学习是一个主动的过程，对学习的最好的激发乃是对于所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，而不是那些外部因素，诸如等级、奖赏、竞争等。

9.[解析]情意领域教学目标：接受、反应、评估、组织、价值的性格化。

10.[解析]心固动作领域教学目标主要有：整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流、言语行为。

11.[解析]学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。

12.[解析]B、C、D三项的作者分别是：卢梭、加涅、布鲁纳。

14.[解析]迄今为止，知识传递的唯一途径仍是间接传递。所谓“间接传递”，就是指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行。

17.[解析]情绪困扰儿童是指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰的儿童，其心理行为特征有：过分焦虑、非常敏感、肌体紧张等。

19.[解析]教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述，主要借助于测验来进行。

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