三、学习的信息加工理论
(一)学习的实质
加涅认为，学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合。
(二)学习的过程
加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。
该模式包括三个主要部分：第一部分，信息的存贮。第二部分，认知过程。第三部分，元认知。
四、联结学习论在课堂中的应用
(一)塑造或促进良好行为
1．普雷马克原理；2．行为塑造；3．及时表扬。
(二)消除不良行为
1．餍足；2．代价；3．结合消退和强化。
(三)程序教学
第三节 认知学习理论
一、苛勒的完形一顿悟说
(一)苛勒的经典实验
德国心理学家苛勒曾在1913至1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与尝试一错误学习理论相对立的完形一顿悟说。
(二)完形一顿悟说的基本内容
1．学习是通过顿悟过程实现的；
2．学习的实质是在主体内部构造完形。
二、布鲁纳的认知一结构学习论
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