QQ软件,为高中信息技术实验教学添彩(2)

作精神，也提高了学生的认知、分析能力。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。要实现这一目标，媒体技术是关键。在互动过程中，可以充分利用QQ的点对点断点续传文件、浏览共享文件、浏览网络硬盘共享功能、QQ信箱等功能，进行网上答疑、学习资料的传输，实现“双向互动、实时全交互”功能。 利用QQ的视频聊天辅导教学，能充分实现“个性化教学”的要求，有针对性地指导学生，并且会使答疑问题的数量、质量、效率等得到大幅度提高。

三、利用QQ，实施“任务驱动”教学

信息技术教师经常采用“任务驱动”教学模式，布置任务一般采用口头或者PPT展示，但这两种方式适合发布小任务，对于复杂的大任务，口头往往很难说清楚，学生也很难记住。利用QQ群可以很好的解决这个问题，群公告可以发布文字任务，群相册可以发布图片任务、群论坛适合发布图文任务且学生可以围绕任务讨论，这给实施“任务驱动”教学提供了很好的基础条件。例如：在讲《信息需求及来源的确定》这一节，以日本人最先判断出了大庆油田为案例，利用QQ群共享功能，把案例的背景材料和当时的相关报道、图片资料上传到QQ群共享中，同学们把这些资料下载到自己的电脑上，通过讨论、分析，从这些资料中找到与大庆油田有关的信息。通过这个过程，让同学们理解信息获取的过程，也可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

四、利用QQ，实现“寓教于乐”、“寓乐于学”

兴趣是学好一切知识的“催化剂”，《中小学信息技术课程指导纲要》也明确指出要使学生“具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望”。因此，信息技术的教学不应该是死板枯燥的，而应该是充满了探索的乐趣和成功的喜悦。通过QQ软件的合理利用，恰好能达到这一目标。从技术手段看，合理地利用QQ的视频、音频等技术，以及软件自带的有趣的聊天背景，生动可爱的QQ表情，趣味横生的网络图片等，使得抽象深奥的知识通过多种技术和媒介，生动形象地呈现于学生面前，激发了学生学习信息技术的兴趣，真正实现了“寓教于乐”“ 寓乐于学”。学生非常喜欢QQ，利用QQ学习，起到事半功倍的作用。另外，从QQ软件对学生产生的远期影响来看，QQ让学生体验到了新技术带来的无限魅力，更让他们掌握网络学习的技能，为其他各门学科的学习奠定了坚实的基础。

当然，凡事都具有两面性，QQ在信息技术教学中就是一把“双刃剑”，既有好的一面，也有不利的一面。学生使用QQ自制力差，难免有些学生上课时利用QQ聊天、看QQ空间，做其他网络事情。还有使用QQ辅助教学中语意是否能够准确传递，因为非面对面的QQ交流脱离了真实情景中用于强化、补充和修正语言不足的表情语、姿态语, 再加之QQ语言零碎性使得师生双方的观点有时不能准确的表达。针对这些问题，本人也进行了一些思考，在实验教学中尝试了一些对策：

一、引导学生正视QQ功用，帮助他们用好QQ

在缺乏正确引导的情况下，QQ对于一般学生而言其主要功用就是聊天和游戏。现在的学生个性鲜明很有自己的想法，让他们利用QQ来学习光靠简单的说教是行不

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