骨干教师专题讲座稿(4)

为了让学生理解 ，教学时在引导学生 理解了课文中有关句 ， 又如 让学生学以致用 从而达到提高学生合理使用好词佳句 的目的。 在易发散学生思维处练习。如 《登高 》这一课，在介绍重阳节有吃重阳糕，登高远眺，头插茱萸的习俗时， 设计 重阳节到了，家家户户问题让学生填空，来训练学生的语言组织和表达能力，在此基础上，接着出示 春节到了，家家户户。”更大程度的发挥其思维能力，使他们能联系生活实际组织语汇，降低了表达难度，增强了语言培养的趣味性，使学生乐于说，敢于说。 综上所述，凭借以上途径，学生在不断运用中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了其 的新鲜语汇，不断地更新丰富自身的语言，提高语文素养。诵读、口语、阅读、作文等都以语言积累为轴心，再加上多管齐下，持之以恒，学生的语文素养一定能得以提高。

利发盛中心校

2011.4

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