安溪县小学生语文素养比赛试题五doc - 图文(2)

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根据音响完成习作

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【习作提示】

音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种声响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。（具体提示见课本P14页） 【习作指导】

老师：生活中，我们听过许许多多的音响。你听，小鸟啾啾，小猫喵喵，小鸡叽叽……水流淙淙，海浪哗哗，树叶沙

沙……今天这次习作就让我们选取生活中的几种声响，展开想象，写一篇习作吧！孩子们，你们说说根据音响完成习作该从何入手呢？

小丫：我觉得根据音响完成习作首先要找到音响之间的联系。 老师：能举个例子说说吗？

毛豆：比如说，听到了“刺耳的电锯声”“小鸟的哀鸣声”“山洪的冲击声”这样一组声音，我们就要想到这些声音都

是跟树木有关的，可以编写一个有关保护山林的重要性的故事。

小丫：我也举个例子，比如我们听到的是“汽笛声”“紧急刹车声”“人的尖叫声”“呜哇呜哇的救护车声”，就知道这

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些声音都跟交通有关，编写的可以是交通安全方面的话题。

老师：说得很好！像这样，依据音响，联系生活实际，也就容易找到音响之间的联系。接着，我们又应该做些什么？ 毛豆：我觉得应该先定出主人公，想一想他们之间可能会发生一些什么事情？事情的经过是怎样的？

老师：噢，我听出来，就是构思故事情节。毛豆，你能根据刚才说的“刺耳的电锯声”“小鸟的哀鸣声”“山洪的冲击

声”这组声音，给我们讲讲你要编的故事吗？

毛豆：我要编一个这样的故事：在一个小山村里，经常听到刺耳的电锯声，那是人们在大量地砍伐树木。伴随着电锯

声，小鸟在不断地哀鸣，因为他们已经无家可归了；山上裸露的土地在不断地扩大，水土在不断地流失。最后，一阵洪水把小山村给冲走了。

老师：编得挺不错的，小丫，你来说说你要根据“汽笛声”“紧急刹车声”“人的尖叫声”“呜哇呜哇的救护车声”编

个什么样的故事！

小丫：我要编的故事是这样的：马路上，一辆满载货物的汽车飞驰而过，突然，有人横穿马路，汽车司机马上刹车，

可是已经来不及了，汽车撞上了横穿马路的行人。之后，有人拨打“120”电话，于是一场急救行动开始了……

老师：故事情节有了，怎样把故事编好，让老师知道你是根据音响编故事的呢？

毛豆：我觉得应该会应用象声词。但是，一种声音，有时音量大，有时音量小，有时急促，有时缓慢……我可不知道

要怎样写？

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老师：这不要紧，你们可以互相商量一下，也可以问问老师，或者再回忆一下这声音，然后模仿，选择用字。还有，

在写完故事后，大家要对照一下自己所选的音响，是不是故事里都有了，然后再读一读，改一改。

写一个特点鲜明的人

一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。如果是熟悉的人，那就更不用说了。这次习作，我们就来写一个特点鲜明的人吧！

一、选择好习作对象。这次习作，我们要写的是一个特点鲜明的人。什么是人物的特点？人物的特点指的是这个人和其他人不同的地方，如技术特长、性格特征、思想品质特征等。一个特点鲜明的人可以是我们身边的人，如与我们朝夕相处的家庭成员，和我们在一起学习的老师、同学，或是与我们和睦相处的邻居、朋友；也可以是偶然见到的陌生人，他的言行举止让我悟到他的某一方面与众不同。在这么多可以写的人中，到底该写谁好呢？习作前，我们先要想一想，在我的生活中，谁的言行举止给我的印象最深刻，使我特别感动……然后比一比，在这些人中，谁最值得自己去写，从而确定好习作对象。

二、选择好具体事例体现人物的特点。我们知道人离不开事，写人必须结合写事。为此，在确定好习作对象的基础上，接下来我们要想一想要通过什么具体事例表现出自己所要写的这个人的特点，然后把要写的事情的经过想一想，

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