矿物加工工程教学团队 - 图文(2)

溶液化学理论、矿岩致裂与散体动力学等，为我国原料工业的降低成本及高新技术改造传统产业的结构作出了突出贡献。其中“铁精矿冷固结团煤基直接还原新工艺”与“铜矿生物提取专属菌种选育及提铜产业化应用”两项目成果分别列入1998年度和2002年度教育部“中国高等学校十大科技进展”。获国家科技进步一等奖1项、二等奖1项，国家技术发明二等奖2项，省部级科技进步一等奖4项、发明一等奖1项、科技进步二等奖4项；已申请国家发明专利66项，授权专利35项；出版专著5部，获中国图书奖2部，国外出版英文学术专著1部，发表论文289篇，被SCI、EI和ISTP等三大检索摘引358篇次。先后评为国家有突出贡献博士、国家有突出贡献中青年专家，入选教育部跨世纪人才首批专家、获中国有色金属工业技术突出贡献奖、宝钢优秀教师奖、湖南省“光召”科技奖；2004年聘为国家973项目首席科学家，并成为国家创新研究群体学术带头人。 3．团队组成与结构 中南大学矿物加工工程教学团队是资源加工与生物工程学院的核心教师队伍。经过多年的建设，围绕矿物加工工程专业的相关课程，形成了一支由31人组成的以国家有突出贡献中青年专家、国家973项目首席科学家邱冠周教授为团队带头人和众多青年学术骨干组成的跨学科、高素质、结构合理、长期稳定的高水平师资队伍。该团队高职称比例大，学历高，年龄、学缘和知识结构合理，一直工作在教学和科研第一线，教学经验丰富，思想活跃，教学研究与改革能力强，教学质量与效果优秀，既有宽厚坚实的基础理论，又有系统深入的专门知识；既有理论又有实践，具有合理的知识结构，是一支具有创新精神、学术锐气和改革活力的教师群体。目前教学团队中拥有博士学位者占87％，拥有国家教学名师1人，国家有突出贡献博士学位获得者及国家有突出贡献中青年科技专家2人、“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家杰出青年科学基金获得者3人、霍英东教育基金会青年教师奖获得者3人、教育部优秀青年教师教学科研奖励基金获得者2人、国家百千人才工程入选者4人、中国青年科技奖获得者3人、教育部跨世纪/新世纪优秀人才7人、教育部骨干青年教师7人、教育部优秀青年教师资助计划获得者2人，中国有色金属工业总公司青年职工标兵1人，中国硅酸盐学会青年科技奖1人，湖南省学科带头人1人、湖南省骨干青年教师6人，湖南省首批新世纪121人才工程6人，湖南省青年科技

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奖1人，湖南省杰出中青年专家1人，湖南省十大杰出青年1人，湖南青年五四奖章获得者1人，获得各种国家及省部级人才计划或荣誉奖励共计61人次。2004年成为湖南省第一个国家创新群体。 教学团队的专业、年龄、职称、学历和学缘结构构成具有如下特点： 1）专业结构 专业背景 人 数 所占百分比 矿物加工 13人 41.95 钢铁冶金 6人 19.35％ 无机材料 6人 19.35％ 生物工程 6人 19.35％ 31名团队成员的专业构成是以矿物加工为主体，涵盖矿物加工、钢铁冶金、无机材料以及生物工程等学科专业，形成多学科交叉融合的新型矿物加工教学团队。 2）年龄结构 年 龄 教师人数 所占百分比 30~ 40 岁 7人 22.58％ 41~50岁 19人 61.29％ 51岁以上 5人 16.23％ 团队成员在年龄分布上形成了由德高望重、经验丰富的老教授牵头，以中、青年教师为主体的团队，形成老、中、青三结合的合理教学梯队，将老教授的经验优势和中青年教师高昂的攻关热情有力地结合到一起，既能使团队发挥最大的能量，也有利于团队的新老传承，为团队的可持续发展打下了良好的基础。 3） 职称结构 职称及学科 人 数 所占百分比 博士生导师 15人 48.39％ 教 授 17人 54.84％ 副教授 14人 45.16％ 团队成员构成了全部以教授和副教授所组成力量雄厚的教学团队，有利于教学质量和教学效果的保障。

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4）学历结构 学 历 人 数 所占百分比 博 士 27人 87.10％ 硕 士 3人 9.68％ 本 科 1人 3.22％ 团队成员中3位具有硕士学位教师目前正在职攻读博士学位，体现博士学位为主体的特征，博士比例满足现代高等教育发展特别是创新性要求。 5）学缘结构 学 缘 人 数 所占百分比 本校毕业 非本校国内其他大学毕业 国外大学毕业 19人 61.29％ 9人 29.03％ 3人 9.68％ 出国进修 14人 45.16％ 除中南大学外，团队成员中有11名分别毕业于国外著名大学或国内其他重点高等学校（占38.71％），专业包括矿物加工、冶金工程、材料学、矿物材料、生化工程、生物化学、微生物学等；已选送14名教师作为访问学者出国进修深造（占45.16％），目前这些教师中已有12人学成回院，他们均成为团队骨干教师，此举措有利于提高中青年教师英语水平，拓宽知识结构，接触学科发展的前沿阵地，促进国际间学术交流，从而为培养多学科交叉复合拔尖人才培养奠定了坚实的知识基础和提供了高水平教学要求。 4．教育理念与人才培养定位 面对待处理天然矿物资源日趋复杂、贫细和短缺以及我国新型工业化形式和现状，需要传统资源类矿物加工工程学与相邻学科的相互交叉、渗透、融合，形成各种新的“高效益、低能耗、无污染”资源加工研究领域、加工技术和以及相应的人才培养机制。 本教学团队依据矿物加工对象和加工方法以及“资源－加工－冶金－材料一体化”发展思路，瞄准国际学科前沿，以矿物加工传统优势学科为基础，促进与冶金学、材料学及微生物学融合，进行跨学科交叉研究，发展浮选与浮选药剂、复杂与

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二次资源综合利用、矿物原料造块与金属化短流程、矿物资源生物提取、矿物材料、矿物加工过程模拟与控制等新的学科增长点，形成有中国特色的、国际一流的矿物加工新型学科体系。以此为依托创新专业建设，推动矿物加工工程专业的跨越发展。 本教学团队提出未来矿物加工专业人才应是具备“大知识背景、宽学科视野、高实践能力、强创新意识” 的人才培养观，明确面向21世纪矿物加工人才培养目标是“培养具有扎实的物理学、化学、生物学、材料科学等基础知识，强调学科交叉和知识融合，能综合运用矿物加工、材料科学和生物技术等领域的研究方法和现代技术手段，具有独立从事矿物资源（金属矿物、非金属矿物、煤炭等）、非传统矿物资源（盐湖、海洋矿产等）、二次资源（工业固体废弃物、废旧电器、废旧汽车、废旧金属制品等）、非矿物资源（城市垃圾、废纸、废塑料等）加工的研究工作和解决实际问题能力的创新性复合拔尖人才” 。 本教学团队坚持创新教育改革方向，加大改革力度，以“掌握基础理论、强化实践训练、培养创新能力”为目的，通过学科之间的交叉、渗透与融合，为学生提供学习多学科领域、宽专业知识的条件和平台，实现以国家重点学科为依托，以矿物加工、钢铁冶金、材料学、微生物学组成的学科群为基础，破除不同学科间的教育壁垒，为矿物加工人才提供跨学科背景。依据未来矿物加工专业人才应具备的知识、能力和素质要求，更新教育思想，促进学科交叉，创新专业建设，优化培养方案，整合课程体系，更新教学内容，构筑实践平台，提高师资水平，强化工程训练，培养探索精神，创新了基于多学科交叉的矿物加工复合拔尖人才培养模式。 根据“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的人才培养要求，按照“方案宽口径、培养个性化、出口多方向” 的基本原则，形成淡化学科界限，拓宽专业口径以优化人才培养方案，建立以学科主干课程带动专业课程体系改革的教学改革模式；建设以中青年教师为重点，以高学历、高素质为目标的高水平跨学科教学团队；建设按学科方向设置、以开放性为特征、保证“课程实验－专题实践－工程训练”三层次实践教学的教学科研功能实验区，以满足多学科、宽专业、厚基础学生科研和工程训练的要求；构建以重大科研项目为纽带、以厂校结合为特色的教科产相结合的人才培养机制，建立以“建设国际一流学科，培养复合拔尖人才”为特色的多学科交叉矿物加工复合拔尖人才培养的创新模式。 2009年起，我院开始试办矿物加工工程专业创新型高级工程人才试验班，奉行“因材施教”和“精英教育”，制订专门的矿物加工工程创新型高级工程人才试验

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班培养方案，按照“4+1+1” （ 4年大学本科教育、1年工程一线挂职、1年工程硕士阶段学习） 的6年校企联合培养模式，与企业联合培养中国特色新型工业化进程中迫切需要的矿物加工工程一线的管理、工程、生产和科研方面领军人才。 5．团队宗旨、特色和已取得的成绩 本教学团队以本科教学为主要任务，以教书育人为已任、以培养基础扎实、知识面广的复合拔尖人才为宗旨，探讨矿物加工复合拔尖人才培养的教学团队运行机制以及师资建设、人才培养模式。本教学团队的主要特色和已取得的成绩为： （1）打破原有以系或研究所为主体的教学行政组织，实行跨专业、跨系组合，形成以矿物加工为主、不同专业教师参与的跨学科教学团队，包含了学科基础课及专业课的系列课程的任课老师。年龄、职称、学历、学缘结构合理，为宽口径培养复合拔尖人才提供了有强有力的师资条件。 （2） 初步形成教学团队管理的机制，其特色主要有：1）坚持人本化的领导方式。树立“教师是第一资源”的理念，十分重视教师发展的管理，以尊重人、关心人和信任人为前提，为他们形成发挥教学潜力的精神状态提供支持。2）强化成员间的沟通与合作。通过沟通、交流与合作来加强大学教学团队成员间的交流与合作，促进大学教学团队的发展。开展一些沙龙、讲座促进团队成员的交流。 3）积极营造团队教学创新的组织氛围。在教学创新活动过程中，为教师的自主发展提供良好的心理环境。通过教学创新氛围的营造带给他们自我生命活力的体验和专业满足感，增强他们对团队教学活动更为内在和执着的热爱，从而激发其创造的灵感与智慧。 4）建立合理有效的绩效评价体系。在教学创新管理中鼓励大胆尝试，同时也宽容失败。在教学团队成员的绩效评价中不仅注重结果，也注重教学的探究过程，对于任何有创新尝试的探索团队都给予适当的鼓励。 （3） 依托国家及省部级人才计划和重大科研项目，凝练教学团队，极大地提升了教师科研能力和学术水平。团队带头人及骨干教师主编教材，主讲精品课程，将科研成果的理论、方法和技术融入新编教材和课堂教学内容中。 （4）团队继承了由学科点总带头人王淀佐院士所倡导的对教学工作认真负责、实事求是、勇于创新的精神、以中青年为主、以老带青、老中青三结合、团结协作、相互帮助的优秀传统，所有教授都长期工作在在教学和科研的第一线，每年为本科

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