高三第五次作文指导（范文）

高三第五次作文指导

——寓言故事类材料作文审题立意

学生范文：

1.归者，留者，来者（58分）

小鸟是归者，离开后带来的是崭新的希望，种下的是未来的种子；蚯蚓是留者，留守时翻出的是全新的土壤，堆出的是希望的温床；甲虫是来者，前往时凭着的是一股改变的勇气，冲出的是贫瘠中的生路。

归者是由外至内的更新，是用回归塑造全新的生活方式。留者是始终如一的坚守，就是用守护呵护新圣火的土壤。来者则是天下有我的担当，是用决心冲破陈旧的束缚。这三者，正是推动社会进步的动力，缺一不可。

归者的离开是为了更好的回归，为了将外部的新鲜血液引入失去生命的社会土壤。小鸟衔种子而来，就是用新的富有生命力的新事物去激发旧事物中老化的肌体和陈腐的土壤。耶鲁毕业的大学士秦玥飞，带着一群“海归”留学生发起了乡村公益计划“黑土麦田”，将海外所学播种在中国的乡土，孕育出新的生机。归者是继往者亦是开来者，在过去的社会基础上，用新的观念与创意去碰撞，最终打破旧有的不合理的体制，使社会的土壤再重新焕发生命力、我们需要归者，需要的是他们带回的创新，以及对原本这片土地的了解与热爱。

来者的前进是为了改变内部的不合理与落后局面，将内部的环境变得适合新事物的产生和成长。甲虫捧决心而来，就是要用自己的用意与决心改变落后的现状，翻新贫瘠的土壤，让内部的恶性循环终止。帮助留者，等待归者，他们来得有担当，有气魄，一往无前而义无反顾。前往乡村支教的乡村教师支月英，拼尽全力坚守大山，在大山与外界之间搭起了沟通的桥梁，改变了乡村中教育落后导致贫穷的死循环。来者勇毅而笃信。来者是在内部激发出改变的动力的人。兼有归者之新，又有留者之毅，增强了社会的造血功能而非简单的输血。 留者的坚守是相信自己所处的土地与社会仍有改变的可能，因此而不悔初心，不离不弃以一己之力为守护原有的社会生态。留者看似愚笨，实则是鲁迅先生所谓“俯首甘为孺子牛”的坚持。保留着对自身从事的职业的热爱，对自身所根治的土壤的读心，坚守的手在自己的岗位上。扎根边疆的杨善洲，为群众磨破了三十多双不屑的“最美乡支书”，哪一个不是一留守之姿，行最重之责。埋头苦干的坚守，是对乡土的维护，是对责任的担当，也是对社会的牵挂。我们需要留者，是呼唤有更多的人去相信世界的美好，同时去创造产生美好的条件。 归者，来者，留者，用创新、勇毅、坚定撑起了民族与国家，担起了“达则兼济天下”的担当。此生愿为此三者中一人，定当不负韶华，风雨兼程。

评语：本文属论述类一等文。文章开篇紧扣材料，将“小鸟”“蚯蚓”和“甲虫”三个形象概括为“归者”“留者”与“来者”，既诠释了材料的寓意，又照应了文章的标题，语言精炼，统摄全篇。

文章第二段紧承开头，将“归者”“留者”与“来者”三者内涵的异同与关系一一道出，逻辑严密，次序谨然。

第三、四、五段是文章的主体部分，分别围绕“归者的离开”“来者的前进”“留者的坚守”展开论述。第三段深入论证了“离开与回归”的逻辑关系，以留学生秦玥飞为例，热情讴歌了“归者”对土地的了解和热爱，赞颂了“归者”用外部的血液激活社会土壤的创新方式。第四段以乡村教师支月英为例，围绕“来者”的勇气和决心，深入探讨了“来者”对社会造血功能的贡献。第五段紧扣“留者”的坚定，呼唤更多的人以坚守的姿态去创造更多的美好。这三个段落各有重心，又紧密相联，思考深入，结构严整。

第六段卒章显志，将“归者”“留者”“来者”三者统一在民族与国家的语境之下，表达了作者心向往之的强烈情感。

文章语言节奏明快，整散结合，表现了考生娴熟的语言能力和深厚的写作功底；文章情绪饱满，思维深刻，展示了考生对中国当代社会的深入观察和独到思考。

文章结尾以“达则兼济天下的担当”来概括三者的共同特点，不够准确。 发展等级打在深刻。评分：19+20+19=58

2.心盼耕耘 也望归程（56分）

贫瘠的土地上，蚯蚓留下而默默耕耘，小鸟离开而飞往他乡；时光流转，蚯蚓“捧土”松软土壤，小鸟回归洒下花种。从贫瘠到遍野山花，这不是奇迹，而是两种别样选择共同谱写的华美乐章。而蚯蚓和小鸟都是其中跳跃的音符。方是：心盼耕耘 也望归程。

蚯蚓选择在贫瘠的土地上守护、耕耘，引来了“志同道合”的甲虫。他们没有被奔向更美好生活的焦虑裹挟，也没有被一时的不尽人意蒙蔽心灵。这是对土地的依恋，更是对土地的信念。如同遵义的老支书黄大发面对漫天黄土、遍地顽石，坚持三年挖沟渠，终将清泉注入每一户人家。每个人心中；如同遥远的新疆，年轻的洛措为实现脱贫计划，在农户间穿梭，面对固执和拒绝，他含着泪花也从未停下步伐，终将收获了脱贫居民的笑脸和无尽感激。这其中不也蕴藏着“翻土堆肥”的点滴积累，寄托着“渐渐变好”的无限期许吗？博大的土地中给了这些小虫子温暖的答复，给了每一个辛勤守护、默默耕耘的人那无言的稿赏。 小鸟选择离开土地，拥抱广阔世界，却也不忘呼朋引伴，回归“故乡”。他们的背影，并不是那么无情，相反，有血有肉，还有缓缓而归的希望。小鸟们是

远行者，也是归家者。和小鸟一样，刘亮程作别城市，重返故乡，以实现文化的循环。他创立菜籽沟文学奖，为日益失落的乡土文化注入生机。秦玥飞远赴耶鲁大学进修，又归国走入基层，把国际视野与本土问题意识想结合，让基层的财富泉水涌动。他们的出走并不是抛弃，他们的重返远胜“回家”的简单意义，他们带来的希望鼓舞着每一个耕耘者永不言弃，感召着更多的“小鸟”回归土地。 反观当今社会，在信息化时代快速发展过程中，老一辈仍在守护传统技艺，也不乏青年一代拥抱互联网生活。可谁又能说“互联网居民”们不能如小鸟一般为传统文化与技艺的“土地”，带来新平台、新传播方式的“种子”，栽种出文化与科技和谐共生、传统与现代同频共振的烂漫“鲜花”呢？老匠人的耕耘不可缺，新一代的回归于邀约也同样宝贵。

心盼耕耘 也望归程。携手共进，方能在广袤土地上开遍鲜花，绘就美丽的“人间四月天”。

评语：本文属论述类一等文。文章围绕“携手前进，方能在广袤土地上开遍鲜花”这个中心，从“心盼耕耘”和“也望归程”两个方面展开论述。审题准确，中心突出。

开头紧扣材料，概述“蚯蚓”和“小鸟”两种选择，提出“两种别样选择共同谱出华美乐章”的观点。第二段围绕“蚯蚓”的选择来写“守护、耕耘”，并带出了甲虫。接着举黄大发和洛措的例子，阐明“守护、耕耘”的背后蕴含的是对土地的依恋，而土地也将给予这些守护者以犒赏。第三段围绕“小鸟”的选择来写“离开”与“回归”。然后举刘亮程和秦玥飞的例子，阐明这种离开不是抛弃，这种回归带来希望也感召着更多的人。第四段结合时代背景，谈“蚯蚓”和“小鸟”两种选择结合的意义。最后小结全文，点明中心论点。

文章层次分明，内容充实，说理深刻，展示了考生对材料准确的解读能力和较强的思维能力。

不足在于倒数第二段在融合谈两种选择时，有些旁逸斜出，跟前面的内容没有很好地保持一致性。发展等级打在深刻。评分：18+19+19=56

3.故乡（56分）

纪复兴永远不会忘记那个寒冷的上午。深灰的天空 压着天地雪白、二人独行。

雪早已不下。曾经丰饶的土地如今遍覆银纱。那些麦子、玉米……然而还是要走。复兴踏上去远方上学的路，却不时低头。旁边的父亲亦是如此。一路无语。 沙沙，沙沙。

雪还是那么松软，人心早已不同。“走出农村，是唯一的出路！”老师的话像鞭子，打在复兴的心上，打在每一个向往城市的人的心上，打的痒痒的，又火辣

辣的。“人都走了”。父亲那天说。“你也该走了，那里才是你该去的地方”。 他又想起麦子、玉米。他的朋友刘佳那天听说他考上大学的表情。众人的祝贺。父亲的期待与寂寞。土地浓重的气味……他又低下头。他到车站了。 上车后，复兴看着父亲，他终于说了：“我会回来的。”父亲的眼里，竟浮着泪水和欣慰。他会回来的。火车动了。

到G市后，纪复兴迷茫了。高楼大厦、玻璃幕墙、灯红酒绿、欢声笑语、手机电脑、漂亮女生……他迷茫了，在天地之间，仿佛只有他来自另一个世界。“我到底要去哪里”他纠结了。父亲的样子，渐渐模糊了。

在大学，他遇到了另一个“异类”。他的学长，付平，竟然要去当村官。他们雨中畅谈一夜，正是那一夜，坚定了两人的梦想。雨打芭蕉，彻夜难眠…… 付平去了复兴的故乡，在复兴和他父亲的介绍下。那天，父亲来信： “付平教我们在网上卖种子、卖苞谷，特别好。隔壁又盖房子了。我们家也快了……”

复兴又嗅到了玉米的淡香，土地的浑厚。他还要学习到时就像付平一样，他想回家！

大地丰饶，孕育着新的希望……接天的绿色，黄色，那白色，是他的家…… 他真的回去了。几年后的一个夏天，那亮黄的玉米、全黄的麦子，照亮着复兴的脸。他笑着，抱着父亲、刘佳、付平，在这片土地上，正孕育着希望！人们笑着看这丰收，笑着看这美丽的乡村！

复兴带着朋友开工厂，做创新农产品，做文化工艺品，做出口生意，他和付平带着新时代的种子归乡，种子竟种出了那么多果实，开出了那么多引人驻足的花朵。

复兴站在河堤上，望向河滩上茂盛的作物。中国人的根在土里，他从未忘记。长风当襟，他不禁大喊： 我的故乡！

他想起那年的雪。而今。

评语：本文属记叙类一等文。本文主要叙述了主人公纪复兴的人生经历，开篇以他考上大学，父亲在雪天为他送行的画面切入，接下来重点记叙了他的大学同学付平对他的重大影响，付平是一个梦想去复兴的家乡，参与新农村建设的有志青年。在付平的感召下，复兴学成返乡，跟同学一起建设美丽家乡。纵观全文，各记叙要素十分清晰，细节描写及心理描写生动、细腻，语言有一种散文诗般的特质。

就写作内容是否符合题意而言，首先，作者准确理解了材料寓意，用乡村的变化象征“土地”的变化；“复兴”是一个眷恋故土的归来的建设者，象征“小

鸟”；“付平”是一个远道而来的志愿者、扶贫者，象征“甲虫”；“父亲”是坚守故土的耕耘者，象征蚯蚓，应该说，作者是基于对材料主要要素的准确理解，才能设置合理的人物关系，并和谐地纳入一个故事当中去。同时，作者很好地抓住了写作背景，即故乡的落后与发展，写出了材料背景与材料三个主要要素之间的关联。

其次，作者思维能力较强，能综合理解材料，揭示材料中的三个主要要素之间的关联，并揭示深层的寓意，其建设美丽新乡村的主题富有时代气息，展现了他对现实生活的关注，思想较深刻。

略有瑕疵的是，作者对材料中土地的变化扣得还可以更严一点，如果能把复兴家乡的贫瘠、落后及后来的发展、进步点到位，就能更好地处理写作背景与主要写作要素的关系。

发展等级打在深刻、有文采。评分：19+18+19=56分

4.建设美好家乡，需要你我共同努力（53分）

当家乡从丰饶的土地变得贫瘠，当众人都离去谋求出路时，是当坚持留守的蚯蚓亦或是当带着眷念离去的小鸟，这似乎是个艰难的抉择。但在我看来，他们二者都选择了最适合自己的方向，他们在用自己的一技之长为建设美好家乡而奉献出了自己的一份力。而我们在面对这相同情况时，是不是又应该像他们一样，寻找出那份最适合我们自己的选择呢？

建设美好家乡，需要“蚯蚓”一样拥有建设基础家乡的人的留守。当家乡繁华已逝，我们需要的不仅仅是寻找适当自己的生存环境、更需要打造一个适合自己的环境，这时便需要“蚯蚓”。荀子说“蚓无爪牙之利，上食埃土下饮黄泉”也正是对蚯蚓的崇高赞美，也正是因为蚯蚓有上食埃土下饮黄泉的能力，才适合留守贫瘠的家乡为家乡翻土堆肥，使其重现光彩。而我们又何尝不是这样呢？固然出走寻找新机会比留守建设更加简单轻松，但既然我们更适合留下来，那为何要出去呢？有时当一只“蚯蚓”或许对建设家乡更加有力。

建设美好家乡，需要“小鸟”一样拥有给家乡带来外来资源的能力。小鸟是需要展翅飞翔的，相比于蚯蚓，小鸟对家乡土壤能做的贡献微乎其微。但他拥有翅膀，他又能走出去，为家乡的重新建设带来新的资源，而种子便是这新的资源。建设美好家乡，我们不仅需要蚯蚓这种翻土堆肥的基础工作者，我们还需要一部分能走出去学习新的技术与知识的人。而这类人不正是我们那些从农村有向大城市，从中国走向世界的芊芊学子吗？或许他们在家乡建设最困难的时候离开，但那并不是逃避，而是为了去寻找机会，有朝一日重振家乡光彩。我们国家曾出过许多科学巨人，他们都对国家做出了重大的贡献，而其中钱学森教授等这类人不正是这些“小鸟”吗？他们带回来的两弹使中国站住了脚。所以，建设美好家乡，

不仅需要坚守，还需要小鸟给家乡带来新活力。

当蚯蚓翻好了土堆好了肥，小鸟带回了新的种子，家乡建设也就基本完善了，而剩下的仅需要蝴蝶与蜜蜂，帮助传播花粉，这些蝴蝶蜜蜂就像我们的城市走向农村的大学生一样，从国回归国家一样，为完善乡村建设奉献自己的一份力。 一个家乡建设需要蚯蚓打下基础，需要小鸟增添新活力，需要蝴蝶蜜蜂完善提升。众人拾柴火焰高，建设美好的家乡，需要你我共同努力。

评语：本文属论述类一等文。文章第一段先亮出观点：“当家乡的土地从丰饶变得贫瘠，无论是选择坚守的蚯蚓还是选择离开的小鸟，都是在选择最适合自己的方式去建设家乡”，符合题意。

紧接着，文章的第二、三段分别从蚯蚓、小鸟的角度阐述了自己的观点。第二段从蚯蚓的角度，阐述“与走出去的简单轻松相比，建设美好的家乡，需要像蚯蚓一样的坚守者” 第三段从小鸟的角度，阐述“建设美好的家乡，还需要像小鸟一样可以给家乡带来外来资源的人”。第四段在承接前文的基础上，引出如蝴蝶、蜜蜂般的人对建设家乡的协助作用。最后一段总结全文，点出建设家乡，需要你我共同努力。第五段总结全文。

全文紧扣材料，虽要素不全，但能抓住重点要素，准确分析要素内涵，结构严谨。

发展等级打在“深刻”。评分：18+17+18=53

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