普通高中高考备考和高中课程督查调研工作汇报材料(2)

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线的学生落实给行政人员，了解掌握其学习、生活状况，及时进行谈心谈话，增强学习信心。

④包级领导“负责制”。学校从年级教学与管理两方面推行包级领导全面负责、年级组长协助制。本届高三由刘黎明、杨喜明包级，年级组长张小勇耀州协助，全程负责高三年级工作。

⑤行政领导“包班制”。刘黎明包（1）（2）（3）班， 孙振山包（4）（5）（6）班，张文生包（7）（8）（9）班，杨喜明包（10）（11）（12）班，魏耀先包（13）（14）（15）班，马玉明包（16）（17）（18），宋文明包（19）（20）（21）班。学校行政会议研究决定领导包班，责任到人，齐抓共管。力争完成教育局下达我校2012年高考任务目标。

⑥科任教师“家教制”。要求全体高三科任教师在全力搞好课堂教学和整体辅导的同时，对近线生的弱科，利用课外活动、自习等时间进行“家教式”辅导，学校定期检查，着力提高近线生的弱科，确保近线生上线。根据上届高三后期的执行来看，这一措施收效很大，本届高三要从一开始落实，长期坚持。

十是准备于11月18、19两天组织进行第二次模拟考试，根据二模考试成绩，召开第二次校内高考研讨会，表彰奖励优秀学生，进步学生，兑现上一学年教育教学成果奖，把2012年的高考备考工作推向高潮。

总之，紫荆中学全校上下，正以饱满的热情，遵循2012年高考备考策略，奋力拼搏，力争2012年高考再次向全县、上级主管部门、社会交一份满意的答卷。 二、新课改方面

2010年9月，伴随着我省新课程改革试点的启动，我校的新课程试验

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也开始了。一年多来，我们本着“积极、稳妥、有序”的策略原则，结合我校实际，认真研读高中新课改的新理论及其各科《课程标准》，深入贯彻落实《甘肃省普通高中新课程实施指导意见》和《甘肃省普通高中新课程实验实施方案》，重点抓好高中新课程的有效教学研究和课堂教学实践，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，审慎有序的积极推进高中新课程改革实验工作，在实践中发现问题，在研究中探索对策，在反思中寻求发展。现就一年来我校对新课改的实践与探索进行回顾总结，以期能够对下一步的新课程改革提供参考与借鉴。

（一）理论学习

首先，校长学习先行一步：

2010年4月20 日至26日，梅有周校长参加了由市教育局组织的高中新课程改革考察团，先后参观了石家庄二中、石家庄42中、鹿泉一中等学校，并通过深入课堂听课，听取交流报告，与科任老师座谈，查阅新课改文件资料等形式，对高中新课改实验起步阶段的一些做法有了初步的了解；2011年5月12日至20日，梅有周校长参加了由市教育局组织的“全市中小学校长、教育行政干部高级研修班”第一阶段的培训学习和参观考察。在这9天时间，聆听报告、参观学校、深入课堂，受益匪浅。培训班安排我们参观了北师大二附中、山东茌平杜郎口中学、山东昌乐二中，感受了三所学校的校园文化建设、课堂教学改革、以人为本的管理理念。通过学习这些已经开展新课改的省市的先进学校的经验与措施，探索新课改中可能出现的问题，对新课改的理论与实践工作有了一个全景式的了解与掌握，为我校即将开展的新课改试验工作奠定了坚实的理论基础。

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其次加强教师的理论学习，树立新的教育教学理念。

实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师，转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。2010年8月开始，学校按照市区教育局提出的“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，先后派出各学科骨干教师参加国家、省、市、区等举办的各级各类新课程培训。2010和2011暑假，组织教师全员参加甘肃省高中新课程网上远程培训，2010年和2011年累计选派43名教师参加甘肃省新课程学科骨干教师教材培训。围绕学习新课程理念，积极参加各级各类继续教育，组织教师集中学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》等。以教研组为单位，全面学习新的《课程标准》。在新课程试验启动之初，学校给每位科任老师配发新课程《课程标准》, 通过学习，拓宽教师的知识面，掌握现代教育技术，并适应新课改要求，提高教师指导学生进行研究性学习和社会实践活动的能力。

（二）组织领导

为切实加强组织领导，确保学校课程实验工作扎实、有效地进行，学校成立了相应的新课程实验工作组织机构：一是成立“紫荆中学新课程实验工作领导小组”，由学校一把手梅有周校长担任组长。其二是成立“紫荆中学新课程实验实施工作小组”由副校长刘黎明担任该组组长。这些围绕新课改建立的组织机构，分工明确、权责清晰、相互协作、运转协调，有力地推动了我校新课改工作的开展。

（三）实践探索

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（1）打造优质课堂：

一年来，我校每学期都要依据新课改精神开展“同上一节课”活动，对新加入新课改教学的老师进行课堂教学的研讨与打磨；为贯彻和推进教育局提出的“课堂教学与改革推进年活动”，由教务处组织，每周安排至少3节公开课，倡导无课教师和年轻教师多听课，通过听课和评课，促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念。帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。通过领导与同事的反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。为了适应新课改背景下的高考改革，刘黎明副校长每年带领教研组长参加省、市、县举行“高考研讨课”，力求能提高新课改背景下的备考工作的针对性与有效性。通过对课堂教学的研讨与打磨，我们努力把新课改的精神渗入课堂教学，渗入教师的心灵。 （2）研究型学习：

开展研究型课题既是新课改精神的体现，也是新课改背景下学生获得学分的重要途径。为了搞好我校学生的研究型学习，我们首先由教务处对教师做研究型课题方面的培训，让全体老师吃透研究型课题的新理念，熟悉研究型课题的程序与方法，避免指导出现盲目性。我校学生在指导教师的引领下，结合生活实际，做了大量富有现实意义的、有科学性与趣味性相结合的课题，比如：物理老师杨轶指导的《如果没有摩擦力》（由李岩和王敏2位同学共同完成），化学老师万志雄指导的《处处可见的动态平衡》（由刘占明、王江、张骞3位同学共同完成），地理老师李廷时指导的《观察月相变化》（由韩婷婷，吴盼盼2位同学共同完成）。

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