幼儿园科学探索活动的实施策略(2)

　　1.巧妙组织教学，激发幼儿主动探索的欲望 
　　教师巧妙地组织科学教育活动，能够激发幼儿对科学探索的欲望。大班《小动物在哪里》活动时，老师先出示一张白纸，在幼儿确认纸上什么也没有后，举起喷雾器，朝纸上一喷，奇迹出现了，画面上呈现出一些可爱的小动物。幼儿十分惊讶：“哇，老师会变魔术”，兴趣油然而生。这时，老师神秘地说：“这个小魔术很简单，每个小朋友都会变，不信你们自己试试”。幼儿都跃跃欲试，在浓厚的学习兴趣的推动下，认真操作，仔细观察，积极思考，培养了科学探究精神。 
　　2.创设区角，为幼儿主动探索提供条件 
　　幼儿科学探索活动仅靠教学是不够的，还要积极提供丰富宽松的探索环境，随时满足幼儿求知欲的需要。例如班级设置“做做玩玩”科学探索区域，创设各种问题情境，让幼儿自由进入，独立或合作地进行观察、操作、实验，自由自主地探究。 
　　3.大胆尝试，引导幼儿主动探索 
　　在活动过程中，老师要尽量给幼儿创造实践的机会，努力构建以幼儿实践为主题的实施条件，引导幼儿主动探索。 
　　通过问卷调查，了解到大部分幼儿对“赛车”感兴趣，老师就决定和幼儿一起准备材料，把这一过程变为孩子们主动学习和探究的过程。在“制作汽车”的活动中，幼儿寻求合适的半成品材料，有的将木板条和螺丝帽相连拼装，有的给汽车安装方向盘、喇叭等，还有的探索使车轮转动起来的方法。赛车时，共同找来小滑梯、独木桥、海绵、瓦楞纸等不同的材料，通过多次操作，很快就发现了汽车跑得快与慢跟材料的光滑和倾斜度有关系。活动中不仅发展了幼儿探究解决问题的能力，而且幼儿的自信心、成功感、交流与分享的社会性行为也得到了培养。 
　　四、家园合作，科学探索活动的顺利实施策略 
　　在科学探索活动中，还要发挥家长优势，以求资源共享。班级设置“百宝箱”，放置家长收集来的各类材料用于制作玩具；发挥家长志愿者工作优势，联系实践活动场所；请有专业特长的家长来园带领幼儿活动。通过这样的合作，拉近了幼儿、家长和教师的距离，开拓了幼儿的眼界，拓展了教育的外延，顺应了时代的要求。 
　　教师在幼儿科学探索活动中运用多种实施策略，能够有效地接住幼儿“抛来的球”，让幼儿好奇心、探索精神永存。 
　　【作者单位：如东县掘港镇群力幼儿园 江苏】

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