初中英语课堂教学有效性提问策略研究(3)

　　课堂是教师与学生、 学生与学生最主要的交际场所。 而提问又是课堂上的最主要的交互模式。课堂提问在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。在英语课堂教学中，为更好地提高课堂的效率和质量，我们教师要充分利用课堂提问，使不同程度的学生学习方法都有所提高。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”可知教师提出的问题对学生思维能力培养的重要性，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展有着关键性的作用。教学中一个巧妙的提问，可以一下子打开学生思维的闸门，使他们思潮翻滚，有所发现和领悟，收到“一石激起千层浪”的效果。 
　　1.角色转换 
　　教学过程不再仅仅是指教师知识的传授，而是师生交流、积极互动的过程，学习过程也成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。在一般英语课堂教学中，提问的问题都是教师提出问题，学生来回答。但如果师生间频繁进行问答，不仅使老师过于疲惫，而且不利于培养学生的提问能力。如果我们教师能角色转换由学生问，教师答;学生问，学生答，这样就可以避免老师过于疲惫问题的出现，学生也从被动变为主动，消除了被动局面。也充分体现新课改下师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，使学生从被动回答变为主动设疑，既达到解疑的目的，又鼓舞学生的信心。 
　　2.培养速度 
　　要提高课堂效率和质量，就要充分利用一节课45分钟时间。教师在英语课堂教学中，要注意培养学生快速回答的习惯。采取由个人回答或小组讨论的操练方式。一般情况下，对难度不大的问题，如果第一个同学答不出，立即叫另一个学生，等第二个学生回答后，再让第一个学生复述一遍，并给予他适当的肯定和褒扬，消除他的自卑心理。这样就能充分发挥有限学习的时间，培养学生分析和思考能力和解决问题的能力。 
　　三、课堂提问必须注意的几个问题 
　　1.调动全体学生学习的积极性，鼓励他们回答问题 
　　教师提出的问题要面向全体学生，鼓励他们人人参与问题的回答。于是，在提问与聆听学生回答问题过程中，我都用温和而友好的语调与学生交流。为引起学生的注意力，我先提出问题，让每个人关注我所提出的问题，然后再让学生回答，最后给予他们正确的评价。另外，平时，我很少按学生的座位顺序来提问，多采用点名回答问题的方式来调动全体学生回答问题的积极性。 
　　2.利用提问培养学生自主学习的能力 
　　学生的自主学习，主要通过预习、课前作业和课堂提问进行。所有这些就要要求学生亲自动手，独立思考来完成。因此，每上新课之前，我学习任务给学生，要求他课前必须完成;在课堂教学时，我通过提问促使学生自主学习，独立或合作学习来回答问题。这样，我们的教学活动顺利开展，学生自主学习的能力才能得到提高。 
　　3.尊重学生，正确对待他们对问题作出不同反应 
　　由于学生存在个别差异，对不同水平的学生提出同一个问题，学生的反应是截然不同的。于是，在学生回答问题时，教师要用积极、激励性的语言来肯定学生的回答，或者用微笑赞许的眼神来肯定学生的表现。对于同一问题学生作出不同反应或回答，老师要正确分析。另外，学生回答的问题不够完整或缺乏深度，或者不能及时回答问题和所回答不正确时，老师要耐心地启发引导，帮助学生找到正确答案或完整的答案。 
　　综上所述，初中英语课堂教学有效性提问策略的研究，有利于增强学生的注意力，提高中学生学习英语的兴趣和效率，也有利于发展学生思维和智力。因此，我们教师在备课时，根据教材和学生的实际情况，精心设计课堂提问，探索提问的艺术性与科学性，把握好课堂提问策略。 
　　（责任编辑李璐）

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