加强学生预习指导，激发语文课堂活力(3)

复述法就是要求学生用语言叙述课文内容，根据自己的理解重新建构课文内容的框架。通过复述，把课文内容内化为自己所理解的语言，有利于学生理解课文的写作方法，从而提高学生的语言表达能力和想象能力，为新课的学习注入新的活力。

2．走进作者的预习

有些作品所渗透的作者思想比较复杂，若不了解作者的特殊身世和作者的情感，学生就很难深入理解文本的内涵。只有让学生理解作者的创作背景和创作心态，才能达到知人论世的目的。

3．走进生活的预习

学生学习某些课文有时也需要一定的生活经验为基础。创设情境，调动学生的生活经验和情感体验，也是有效的预习方法之一。比如，在教学周国平的《家》之前，可以布置学生谈谈对家庭的理解。走进生活的预习，能有效地激发学生学习的热情，提高课堂教学效果。

三、有效的预习对语文课堂活力的激发

1．学生成为课堂教学的主角

我在布置学生预习《钦差大臣》之后，为了检验学生的预习成果，在教学中做了一个大胆的尝试：让几个学生在熟悉课文情节的基础上分别扮演邮政局长、市长、柯罗布金、亚尔捷米等角色，在熟知人物对白的基础上，大胆发挥想象，补充情节，配以表情和动作创造性地进行表演。课堂变成了临时舞台，赢得学生阵阵掌声。最后，我对本文的艺术手法和主题思想进行归纳总结。学生能够顺利完成表演，体现了学生较好的预习成果。

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