论语文教学中的情感教育(2)

教师要做一个有激情的阳光型的教师。我们的学生正处于模仿的阶段， 而教师就是他模仿的第一对象，所以教师千万不要忽视自己的榜样作用。因此我们在上课的时候， 一定要做学生的表率， 以饱满的热情、 充沛的精力、 昂扬的斗志、 真诚的笑脸来感染我们的学生， 相信， 这样的课堂学生们一定会喜欢。

转变传统的教学模式， 使我们的课堂灵活多样。在语文学习中， 我们要根据课文的内容， 借助一定可行的操作方法， 也能够更好地激发学生的学习兴趣。

1.导游法 我们在接触到地点比较繁琐的文章时， 学生可能一时理不清条理， 要把我们的学生变成导游， 让他们用自己的语言条理清晰的介绍给别人。例如 《故宫博物院》 ， 学生们在向别人介绍完毕， 自己对故宫有了一个特别清晰的印象。

2.演示法 我们在接触到离我们的生活教近的文章时， 我们可以通过现场演示的方法来激发学生的兴趣。如 《从百草园到三味书屋》 中有一段关于捕鸟的描写， 我们一直要求学生记住， 这样我们不妨找学生上台来演示一下， 我相信同学们印象会更深刻， 更感兴趣。

3.辩论法 对于能够提炼出观点的文章， 例如 《马说》 我们可以就 “是金子总会发光吗？ ” 《陈太丘与友期》我们可以就 “诚实守信真的必要吗？ ” 展开辩论等等， 我相信同学们在自己的发言中不仅锻炼了胆量， 而且提高了认识。

4.小品补尾法 我们在遇到精彩的小说或故事时， 孩子们可能会感到意犹未尽。这时， 我们不妨鼓励学生给这篇文章补个尾并以小品的形式表现出来。 《变色龙》 《皇帝的新装》 等文章我们就可以采用这样的方法， 学生们表现特别积极， 参与性极高。真正调动了学生的兴趣。

社会在变革， 同时也在推动着教育的创新， 而真正地提高效率， 关键在于课堂的转变。所以， 在我们的课堂上， 就需要同学们百倍的信心， 强烈的学习欲望， 教师饱满的工作热情， 灵活多变的教学模式， 这样我们的课堂才是灵动的， 我们的学生才是更加鲜活的， 也只有这样， 我们教育事业的明天才会更加灿烂辉煌。

作者单位： 山东平原县第三中学。

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