小学语文教学方法策略论文（共3篇）

　　小学语文可以说是现在教育的一个非常重要的任务了，它是一切学习的基础，所以对于学生来说，学好小学语文也是非常重要的，那么小学语文论文怎么写？下面小编就整理了关于相关的论文范文，一起来看看吧。

　　第1篇：小学语文高效课堂创建策略探讨

　　赵静波（湖南省益阳市安化县清塘铺镇鱼水学校，湖南益阳413524）

　　摘要：语文是小学基础课程中非常重要的一门学科，在教育教学中也占据着非常重要的地位和作用。新课程标准的提出，对小学语文教学又提出了更高的要求，构建小学语文高效课堂成为目前语文教学的主要任务。本文首先分析了目前小学语文的教学现状，并针对性的提出了关于创建小学语文高效课堂的几点建议。

　　关键词：小学语文；高效课堂；现状；策略

　　随着新课程标准的提出，小学语文开始进行传统教学理念和教学方式的改革，传统的教学方式已经不能满足新的教育教学形式的需求，也影响语文高效课堂的创建。小学阶段是整个教育教学阶段的基础，这一阶段学生学习态度和学习习惯的养成，对其日后的学习和工作都有着十分深远的影响。因此如何运用有效的教学手段，进行小学语文高效课堂的创建成为目前主要的教学任务之一。

　　一、小学语文教学现状

　　（1）教学观念落后，影响高效课堂的创建。应试教育思想在我国根深蒂固，受传统教育教学理念的影响，很多教师依然沿用应试教育理念，在教学过程中依然是以提高学习成绩为最终的教学目标。因此教学过程比较枯燥，学生的学习兴趣也比较低，学习效果自然也不会特别高，因此影响了小学语文高效课堂的创建。

　　（2）教学方式单一，影响高效课堂的创建。传统教育理念下，教师普遍采用的是讲说式的单一的教学方式，教师在教学过程中并没有充分结合教材内容以及学生特征来选择科学合理的教学方式。因此学生学习兴趣也比较低，参与课堂教学活动的积极性比较差，学生学习效果自然也不会特别好，从这一方面讲也影响了小学语文高效课堂的创建。

　　二、小学语文高效课堂创建策略分析

　　（1）改变教学观念，建立生本课堂。改变教学观念，建立生本课堂是创建高效课堂的基础。作为小学语文教师，首先要改变自身传统的教育教学理念，认真学习新课程标准的相关理论，时刻贯彻以学生为主体的教育教学理论，建立以学生为主体的课堂教学模式，为构建小学语文高效课堂奠定坚实的基础。

　　（2）多样化的教学方式，提升课堂教学有效性。多样化的教学方式，提升课堂教学有效性是创建高效课堂的基础。多样化的教学方式的选择并不是盲目的将多种教学方式罗列在一起，而是要根据教材的内容以及不同年级段学生的身心发育特征，选择科学合理的教学方式，提升学生学习兴趣的同时，也为构建高效课堂打下基础。

　　2.1创设问题教学情境，激发学习兴趣

　　创设问题教学情境，激发学生的学习兴趣是构建语文高效课堂的基础。问题情境的创设是非常符合小学生好奇心强的这一心理特征的。作为小学语文教师，要结合教学内容创设合理的问题情境，吸引学生的课堂注意力，使学生快速的融入课堂教学过程中。以人教版小学语文《亡羊补牢》一堂课的学习为例，作为一篇寓言故事，其本身就是具有教育意义的一篇课文。作为教师可以改变传统的说教式教学方式，采用问题创设的方式吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，如：

　　教师：同学们，我们之前都知道哪些寓言故事呢？

　　学生一：老师，我们之前学习过《揠苗助长》、《守株待兔》。

　　学生二：老师，我还听过叶公好龙、邯郸学步、滥竽充数……

　　教师：同学们知道的寓言故事可真多，那我们今天也才学习一则简单的寓言故事——《亡羊补牢》。

　　通过简单的问题情境的创设，倒入课堂教学内容，学生回答问题的热情非常高，课堂气氛比较活跃。紧接着，老师继续提问：

　　教师：同学们，通过《亡羊补牢》这一题目，我们能够知道什么学习内容呢？

　　学生们再次进行课堂讨论的中，大家积极的开动自己的脑筋，再加上课前已经进行了相关的预习工作，所以学生们对老师的问题回答的还是比较顺利的，学习热情也是比较高的。在老师一步步由易而难的问题情境创设过程中，学生们开始了对寓言故事的学习。这种简单的问题情境的创设，使学生的精力始终集中在课堂上，有效的提升了语文课堂教学效率。

　　2.2发挥多媒体教学优势，调动学习积极性

　　教师在教学过程中还要学会充分的运用多媒体教学工具的优势，通过多媒体教学工具的应用，将教学内容变得生动具体，通过视觉、听觉等感官刺激，充分调动学生学习的积极性，让学生通过多媒体教学情境的创设能够产生身临其境的感觉，对学习内容进行更进一步的深刻认识，积极促进语文高效课堂的构建。

　　三、结论

　　综上所述，小学语文高效课堂的创建是新课程标准下语文课堂教学的重要教学任务之一。作为语文教师要认识到目前语文课堂教学中存在的问题，及时更新自身的教学观念，建立生本课堂，同时采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，为创建小学语文高效课堂奠定坚实的基础。

　　第2篇：小学语文课堂阅读教学方法

　　苟红菊(重庆市铜梁区金龙小学，重庆铜梁402560)

　　阅读是小学语文教学的重点、难点，研究阅读教学方法，是为了更好的提升阅读教学质量，确保学生阅读实效，为小学生阅读能力发展奠定基础。本文就以小学语文阅读为内容，对其教学方法进行几点研究。

　　一、兴趣为前提展开阅读

　　小学生思维活跃、好动活泼，阅读过程中容易走神儿，为了保障阅读效果，教师应该以激发兴趣为前提展开阅读教学。兴趣是最好的老师，一旦产生了兴趣，小学生注意力集中在课文上，阅读会更加投入，对课文的理解以及重点字词的掌握也会更加深刻。

　　比如：在学习《海底世界》时，为了能够激活学生的兴趣，教师可以利用多媒体技术创建生动的“海底”情境：长长的绿色的水草来回摇摆，各种各样的小鱼游来游去，它们穿着五颜六色的衣服，自在的吐着泡泡。生动、有趣的动画情境一下子就会将学生的注意力集中起来，学习兴趣也随之被激发，一个个都跃跃欲试想要对这奇妙的海底世界展开一番探究。在这个基础上再带来学生展开阅读，效果必然会更好。

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