微格教学在提高中学体育教师教学技能效果方面的研究(3)

3.2.3 提高教法技能 对学生来讲，体育教师的教学方法非常关键，它决定着学生是否能够积极、准确、快速地学习相关技术动作。教法一般采取讲解法、演示法、解析法、纠错法、竞赛法与游戏法等。在各种方法的运用上，应坚持以启发式为主，结合学生特点和教学内容对教学方法进行灵活应用。需要注意的是，教师要让学生实践练习重要技术动作的教法，对重点、难点环节进行着重强调，并对易出错的动作进行纠错示范，使学生从正反两个方面把握教学技能的要领。

4 结 语

微格教学法应用于中学体育教学有很强的可操作性，它有利于保证教学目标的实现、教学步骤的规范、教学评价的客观科学，是提高体育教师教学技能的有效途径。因此，微格的应用要充分发挥信息技术的优势，强调教学技能的示范、分解、分析与训练，使学生在理论与实践、宏观与微观两个层面全方位地提升教学技能。

参考文献：

[ 1 ] 袁建国. 体育教育专业学生“说课”微格教学的设计与评价研究[ J ]. 北京体育大学学报，2005（6）.

[ 2 ] 莫思梅，刘敦晓. 微格教学在体育师范生三项教学技能训练中的应用研究[ J ]. 四川体育科学，2016（1）.

[ 3 ] 张丽丽. 微格教学在体育师范生“模拟上课”培训中的应用[ J ]. 湖州师范学院学报，2014（8）.

[ 4 ] 袁建国，赵云宏. 体育教育专业学生课堂控制技能微格教学的设计与研究[ J ]. 武汉体育学院学报，2002（4）.

[ 5 ] 陈克，黄晓梅. 网络融合对普通高校体育选项课微格教学的影响分析与对策[ J ]. 佳木斯教育学院学报，2011（2）.

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