体育教师示范动作教学策略

［摘　要］在体育教学中，教师示范动作是最常用的一种直观教学方法，它是教师以具体的动作技术演示为范例，使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法，在脑海里形成清晰的动作表象,从而为正确地掌握动作技术服务，教师示范要有针对性、要准确规范、要多方位、要适度重复、要看准时机、要适度示错。

［关键词］体育教学；教师示范；策略

［中图分类号］　Ｇ633.96　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1674-6058（2017）27-0050-01

大家都知道，教师科学合理的示范，不仅可使学生建立正确的动作表象，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高课堂的教学效果，反之，则会降低或失去预期的教学效果。笔者根据多年的体育教学实践经验，从以下几个方面进行了初步探讨，取得了明显的教学成效。

一、示范要有针对性

在体育教学中，教师的任何一次动作示范的运用，都必须有明确的针对性，是通过感观认识帮助学生解决学习中需要解决的问题，帮助学生顺利地掌握动作技术的必备前提条件。教师在示范动作时，必须要根据学生的学情和技术动作特点来进行，要有针对性。由于每一个环节的动作是不一样的，教师必须要选择好不同的示范时机、示范形式和速度。

二、示范要准确规范

教师的言行举止在学生的心目中占有非常重要的位置，教师的示范直接影响着学生完成动作质量的高低。如果教师的示范优美大方、娴熟轻巧、规范到位，会让学生产生良好的印象，直接有利于学生的学习，促使学生在学习的过程中快速地掌握动作技术。否则，示范不标准、不到位，会影响到学生学习的质量，乃至失去在学生心目中的威信。如果教师示范失败，要正确面对，向学生说清楚失败的原因，以免学生发生同样类似的错误，并重新在学生面前进行正确的示范。比如在学习行进间低手上篮动作技术时，娴熟地运球，正确“一跨二跳三投篮（一大二小三投篮）”，很稳定地将篮球投进篮筐，一定会赢得学生的掌声。

三、示范要多方位

教师在示范时，一定要考虑学生的站位，让学生很清晰地看到动作每一个细节的示范，教师可以根据学生的站位距离、站位队形、动作结构、安全因素等方面选择不同的示范面。一般可以采用正面示范、侧面示范、镜面示范、背面示范、半侧面示范五种形式，让学生从不同的方向、不同的角度来看清楚教师的动作。比如学习武术少年拳里的跃步冲拳动作，教师可以采用背面示范、侧面示范和正面示范，让学生看清动作，以便于更快地学习掌握。

四、示范要适度重复

在教学过程中，有的动作难度系数比较大，学生一下子不能学会掌握，这就需要教师把所学的动作进行多次重复。让学生在观看示范的过程中一起研讨，看清楚教师是怎样发力，按照什么样的顺序完成整个动作的，直至学生在观看完教师的示范后，能够逐渐地学会去模仿，直至能正确地掌握。比如在学生学习原地跳起投篮动作技术时，由于本身的弹跳能力欠缺，在空中不能很好地完成伸臂压腕拨指动作，此时，教师可以连续跳起投篮几次，让学生看清楚为止，以便于学生对动作技术的学习。

五、示范要看准时机

教师在教学时一定要捕捉好示范的时机，这对于学生掌握动作技术起着画龙点睛的作用，确保学习的效果和课堂教学的连续性。这样的示范时机一般安排在刚开始学习新动作时的介绍性示范；学生遇到学习困难或模糊不清时的引领帮助性示范；学生发现自己的动作出现错误时教师所进行的纠正性示范；教师发现学生的学习情况超过预设而进行的补充性示范；为了加大学生的运动负荷和强度而采用的不同目的的示范。

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