情境是知识和能力考查的一个重要载体，它将知识点置于情境之中，让学生在情境中学会分析和解决问题。试卷中创设漫画情境，可以以更直观的方式传情达意，与单纯文字创造的情境相比，内容与形式都更为新颖，可以起到丰富试题呈现方式，调节学生思维方式，激发学生兴趣的作用。同时，因漫画中往往包含幽默的成分，可以在考试中缓解学生的紧张心理，调控考试情绪。
3.培养学科素养
思想政治课要培养学生的人文素养、科学素养、学科专业素养和信息素养，以适应时代对人才的要求。漫画类选择题以其新颖的情境设置、灵活的选项设置，为培养、考查学生的学科素养提供了一个途径。
将漫画与古诗相结合，可培养学生的人文素养。如2015年福建卷第36题。
一堵墙挡住了视野，找个东西把脚垫高，问题就解决了。可是，找不到垫脚之物，于是，便把墙上的砖拆掉垫在脚下……漫画给我们的警示与下列古诗所蕴含的哲理最为接近的是（ ）
A.踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫
B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
D.横看成岭侧成峰，远近高低各不同
此题以古诗为选项，创设人文情境，让学生不仅要从漫画中发现哲理，还要从古诗文中品味出哲理，两者对应，体现出学生的人文素养。
三、解题：运用之妙
1.读漫画——提取有效信息
做好漫画题，前提是读懂漫画，能够将漫画寓意转化为文字表达，并联系漫画标题，从中提取有效信息。这需要经过以下几个环节：一是从漫画表象到漫画寓意，就是通过观察漫画的内容，发现其讽刺的或暗示的某个寓意；二是从漫画寓意到观点表达，就是看图说话，实现从漫画到文字的转变；三是从观点表达到理论表述，就是将漫画传达的内容与课本理论知识相联系。
2014年天津卷第5题，漫画《如此创新》启示我们，在创新活动中要（ ）
A．解放思想，与时俱进
B．批判继承，自我否定
C．挑战传统，标新立异
D．实事求是，尊重规律
此漫画的表象是一个人在制作板凳，当别人表示他没有创新时，他将板凳腿转换了一个方向钉。我们可以从中分析出漫画是在讽刺此人不会创新，创新的方法是错误的，他违背了板凳制作的基本规律。
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