美术教学的应用创造的几点思考论文（共4篇）(2)

　　例如：在活动《和画家一起画动物》中教师准备了很多形象生动的动物图片，并通过生动的语言引导幼儿对作品进行分析其构思、造型、设色、以及背景动物特征进行全方位的观察与分析。介绍其画法以及动物颜色与背景的搭配。并抛出启发性问题引导幼儿观察。在创作过程中教师巡回指导让幼儿掌握了这些技能技巧并根据自己的知识经验理解创作自己满意的作品。如果教师只是单击几下鼠标让幼儿看几张动物图片，然后就让幼儿开始创作。这样会导致幼儿云里雾里不知道自己要干什么，怎么进行创作。

　　三、并不是所以的美术活动都适合多媒体教学，教师必须进行归类。

　　我们美术活动可以分为美术欣赏、美术绘画活动、手工活动。幼儿欣赏的作品种类可以分为（一）一般性的美术作品。包括各种题材的世界名画，以及各种绘画与雕塑、建筑。（二）以幼儿为对象而创造的作品。这些作品是根据幼儿的理解和欣赏特点而做，最能为幼儿所接受和喜爱。（三）幼儿的作品。这是幼儿最亲切的与自己联系最紧密的作品。我们教师可以选些国内外优秀的幼儿作品，以及班上幼儿自己的作品通过多媒体进行再现。手工活的可以分为：泥工、纸工、拼贴、染纸、印、编织、综合制作。

　　例如美术欣赏活动运用多媒体可以让幼儿欣赏全国各地著名的作品，同时可以打破时间季节的限制。丰富幼儿知识经验。写生活动就不适合运用多媒体进行教学，教师应该带幼儿到实地进行观察。幼儿挑选自己满意的景点进行创作。教师可以根据幼儿写生的角度进行指导，指导其远近、明暗。

　　幼儿是一块有吸收心智的海绵，我们教育者只要为他们提供创造良好的条件跟环境，教师通过巧妙运用多媒体丰富他们的感性认识。并引导幼儿观察优秀作品的造型、设色、构思、以及介绍作画一般步骤方法。幼儿在这个过程不断吸取知识经验。以其丰富的想象力跟创造力，制作出富有个性属于自己的作品。

　　第3篇：关于如何有效开展小学美术教学的几点思考

　　刘欣茹（江西省上饶市信州区朝阳中潭小学，江西上饶334000）

　　摘要：随着素质教育的实施，人们越发重视学生素质的提升，因此，美术学科开始受到越来越多家长的重视。的确，美术作为艺术性很强的一门学科，对于学生艺术修养和创造力的提升有着积极的意义。尤其对于小学生来说，正处在人生发展的初级阶段，通过美术的良好熏陶，将对学生的长远发展产生着重要的影响。所以，如何有效的开展美术教学就值得每一个美术教师的思考。本文就是基于这一思考展开的探究。

　　关键词：小学美术；教学；有效

　　在以往的教学中，关于美术的教学不是受不到学校的重视，就是教学模式过于单调，这就使的美术的教学效率总是处于一个低下的境况。然而，随着素质教育的实施，随着美术教育日渐受到重视，提升美术教学的效率俨然成为了教师不能忽视的一个重要课题。下面，就是针对如何有效开展小学美术的教学而提出的几点思考。

　　一、巧用导课引导学生进入学习

　　好的开始是成功的一半，教学同样如此。的确，一节好的导入设计能够激发学生学习的兴趣，激起其求知的欲望，从而使学生学习的积极性得到有效的提升。所以，教师要精心设计每一堂课的导入，利用导入的作用去提升课堂教学效率。至于如何设计一节优秀的导课，教师可以遵循以下原则。首先，导课的设计要有针对性，要考虑学生的性格、知识层次、年龄特点、兴趣等，比如针对小学低年级的学生，可以采用讲故事、做游戏、竞赛等方式吸引学生注意力，激发其兴趣；而对于高年级学生而言，由于他们已经有了一定的知识基础以及认知能力，教师就可以运用启发或类比的方法。其次，导课的设计要有新鲜感，毕竟，对于小学生而言，新颖别致的课前导入会极大激发学生的好奇心，从而能使学生对新课充满期待，注意力也就会更加的集中。最后，就是新课导入的启发性，这不只是新课导入应具有的特点，而是整节课都应具有的特点，毕竟启发性的问题可以引起学生的思考，使他们能够一步步的去进行探究，而经过充分的思考和亲身的实践，将会使知识的学习更加的稳固，教学效果自然可想而知。

　　二、给学生充分发挥的自由空间

　　在以往的教学中，不止文化课的教学，美术课的教学也是一味的进行灌输式的教学模式，这不仅使课堂的教学效率愈渐低下，也使得学生的创造力被禁锢。所以，要想提升小学美术的教学效率，教师应该改变那种禁锢式的教学方式，给与学生充分的创作空间，这样，学生学习的积极性就会被激发，教学效率的提升自然也就成为了可能。而且，美术是一门艺术类课程，而艺术的创作往往又需要相对自由的创作空间，这样学生才能够充分发挥其想象力，创作出富有创作力的作品。的确，美术的创作不同于解题，它是多样性的，是丰富多彩的，而教师只有遵循着这一艺术的规律，才能更好的开展美术的教学，也才能使小学生在这片自由的天地中进行自由的创作。

　　三、利用有效评价推动教学进行

　　以往的教学评价总是以教师一个人的意愿进行，而且大多数情况下都是以学生的成绩作为标准，这样的教学评价未免有失偏颇。所以，教师要充分了解评价的意义和功能，掌握评价的有效方法，这样才能有效的推动课堂教学的顺利进行。

　　1、学会互评

　　在完成某一环节的学习之后，教师除了自己对学生的作品做出评价之外，还应该组织学生展开互评，这样做可以让学生由被动的接受评价，转为主动的思考，从而使学生在评价的过程中收获更多的东西。当然，有些教师可能担心学生会在互评环节乱评，影响教学进度，或者又会觉得互评麻烦。但教师更应该明白互评的意义：一方面，互评能让学生通过发现别人身上存在的问题，认识到自身存在的问题，增强其反思能力；另一方面，通过互评过程的分析和思考，能让学生学会解决问题的方法。所以，教师要抛去顾虑，积极引导学生展开互评。

　　2、学会自我评价

　　在提倡自主学习的时代，自我评价是学生自主学习之中极其重要的一环，对课堂效率的提升起着关键性的作用。的确，有时候，学会自我评价往往比多做一件作品更加重要。而且，对于一些学生来讲，虽然能够评价他人的作品，但却不一定能客观评价自己的创作。所以，学会自我评价是学生“学会学习”、形成“可持续发展”学习的基本标志，也是推动教师教学的催化剂。

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