信息技术教学创新方法结合论文（共3篇）(2)

　　三、有效指导信息技术下的数学活动，发展幼儿的数学能力

　　发展幼儿的思维能力是幼儿园教学的核心任务，也是对幼儿进行素质教育的重要任务。数学教学，应重视幼儿获取知识的思维过程，培养和发展幼儿比较、分析等思维能力。我们根据幼儿的思维特点，利用多媒体计算机呈现生动形象的感性材料和语言描述，再现数学知识发生、发展的过程，以实现课堂教学过程的整体优化，最终着眼于发展幼儿的潜能，使幼儿获得更加强有力的认识手段。把学习内容变难为易，发展幼儿的思维能力。

　　以“森林热线”为例，这一活动主要通过“认识数字”，“发现电话号码与数字的关系”，“设计电话号码”三个层次进行教学。在认识数字时，我设计小动物们搬进了新楼房，想通知朋友们这个情景激发幼儿的兴趣。再让幼儿了解电话号码有数字0～9组成，有些号码的数组成是不同的，有些号码中的数字相同但是它们的位置不同。最后在设计号码时，我用iPad进行电话拨打环节。让每个幼儿都能收获到给6个小动物设计不同电话号码成功的喜悦。

　　四、自主探索信息技术下的数学活动，提高幼儿的创新精神

　　幼儿自主性探索是以幼儿为活动主体，由幼儿自主选择、探索、发现和直接体验的一种学习活动。这种学习，以幼儿为中心，教师辅以间接控制和引导，能激发幼儿的内在动机—兴趣。在教学时，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料和生动活泼的氛围，真正的把学习的自主权交给幼儿，让幼儿凭借自己的智慧和能力从不同途径、不同角度去思考问题，创造性地解决问题，从而培养创新精神。例如，小班数学活动《铺路》，在活动导入部分，通过情景表演的方法激发幼儿主动参与活动的兴趣，又通过设置悬念：“小兔想出去玩，刚走出门口就摔了一跤。”让幼儿发现问题，观察“坑”的形状，引出自主“铺路”的环节，然后，让幼儿取各种几何图形作为铺路的“石头”，幼儿在铺路的过程中，通过在多媒体上进行各种不同尝试的操作后，自主地认识了几何图形。这样，通过真实的情景将抽象的数学概念变成具体事物，让幼儿主动参与到活动之中，在真实而有意义的情景中感受数学，幼儿就能学得轻松、积极、主动，并能体验到数学学习的重要和有趣，从而引发幼儿积极的情感体验。

　　综上所述，在幼儿园数学活动中，信息技术的应用让幼儿成为数学学习的小主人，充分发挥幼儿的主动性，变“被动学习”为“主动、快乐学习”，激发幼儿探索和研究数学的欲望，体验到学习数学的重要和有趣，有效地促进幼儿身心和谐发展，才能为其以后的系统学习数学打下坚实的基础。

　　第3篇：关于分层教学的探究——以信息技术教学为例

　　刘保（泌阳县铜山乡中心学校，河南驻马店463718）

　　摘要：分层教学开展初中信息技术教学，是为了能够照顾到最大多数的学生，有利于推进“因材施教”。对此本文进行了以下简要分析。

　　关键词：初中；信息技术；分层教学

　　一、科学分层是关键

　　天生我材必有用，不同的学生我们挖掘潜在能力的方法也是不同的。将具有同样学习兴趣、同等学习水平、相同学习能力的学生划分到一起，然后单独制定教学计划和教学方法，这样他们的学习潜能就能够充分展示出来。而科学地分层就成为了分层教学的关键，比如，在实施初中信息技术教学的第一课，我主要询问了每个班级不同学生几个问题，这些问题有深，有浅，比如计算机的硬件包括什么？软件包括什么？系统日常如何维护？网页缓存如何清理等，从学生回答问题的状况，知晓他们的已有学习水平，然后将他们划分为A：基本功扎实，学习兴趣浓厚，具有自主学习方法，潜力丰富的人；B：对学习具有一定的兴趣，具有一定程度的信息技术水平，缺少有效学习方法，潜力一般；C：学习兴趣较低，基础不足，动手意识缺失，等。这三个层次的学生。

　　二、教学导入做延伸

　　科学分层之后，就是有效导入教学内容。当然，对于不同层次的学生我们划分学习内容也有有所差距。比如，在指导学习“ppt演示文稿”的知识时，我主要是让A层次的学生自主阅读教材，然后让他们制作一组和教材中要求的内容一样的演示文档；其次，让B层次的学生，先进行自我学习，然后不懂得问题相互讨论，看是否能够通过讨论将问题解决，然后将实在无法解决的问题留给我，由我来讲解重点和难点。再次，对于C层次的学生，我主要是要求他们从理解教材中的文字意思开始，尽量手把手地对他们进行讲解，力求这一层次的学生都能听懂，并且达到基本运用的效果。

　　三、教学评价来收尾

　　教学评价是初中信息技术课堂教学中的一个重要环节，一般来说，课堂提问或者教学收尾环节都有涉及，而将教学评价放在课堂的末尾部分的居多，这是因为在课尾我们需要通过教学评价让学生认识一个全面的自己。通常情况下，笔者建议，多一些表扬，而少一些批评，这样在维护学习自尊心的基础上，他们的学习信息才会倍增。

　　综上，初中信息技术分层教学的实施意义重大，笔者从三个方面论述了分层教学的实践应用策略，尚有很多的不足，但希望可以对同仁起到帮助和借鉴的作用，让初中信息技术教学效率更高。

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