信息技术教学创新方法结合论文（共3篇）

　　随着现在我国网络的不断发展，也让信息技术得到了广泛的运用，特别是在教育当中，更是尤为重视，并通过其自身优势作用的充分发挥对传统教学产生了重要的辅助作用。本文就整理了关于欣赏技术教学的论文范文供大家欣赏。

　　第1篇：小学信息技术教学模式构建与创新方法分析

　　梅杰瑜（贵州省毕节市七星关区林口镇大塘小学，贵州毕节551703）

　　摘要：信息技术作为一项已经是人们在生活和工作学习中必不可少的技能，从小学的课堂之上就应该对学生进行正确的引导，有效的完成教学目标目的，给学生树立一个正确的信息技术观念，培养兴趣，为以后更多的相关的专技能学习打下基础。对于小学信息技术教学模式的构建和创新方法，教师可以从课堂开始的有效，趣味性的代入课程知识和课堂上中学习与当堂练习结合，时时把关学生的掌握程度以随时准备调整教学方法和进度，在课下布置适量的作业，学期中分阶段检测，巩固学生的基础知识掌握。

　　关键词：小学信息技术；教学模式；创新方法

　　一、趣味性教学，引起学生的学习兴趣

　　小学的信息技术是一门非常适应于当下社会的技能，让小学生早早接触计算机是必要的。但是在课堂之上，已经固定的教学内容在教师讲授的同时很容易让学生产生枯燥，没有学习兴趣和意愿的问题，教师们就可以在正式开始课程之前，对学生进行一些引导，将要学习的信息技术知识融入进学生们的生活，向学生们展示信息技术课程的有趣成果，引起学生们的兴趣，从而带领学习。

　　二、课堂教学与练习结合，合理布置练习任务

　　日常的信息技术教学之外，教师们也更因该注重课堂之上的当堂练习和课下的作业，将课堂和课下相结合，课堂之上注重当时检验教师教学的效果，让学生立刻就能对所教授的知识有一个练习并加深记忆的过程，也帮助教师从随堂练习之中检测出学生的学习效果，和进度，以便教师随时更改教学进度和方式。布置课下作业，则是督促学生们及时温习课上学习的成果，及时的查漏补缺，以让知识更加有效率的吸收，使教学任务顺利完成，并达到教学目标，让学习更有效果，有效率。

　　在面对小学生的教学课堂之上，如何能引起学生们学习的兴趣和提高学生们的学习效率是关键。教师不仅要在课堂中充分了解学生，时时关注和调整教学方法和教学进度，也要从学生的角度出发，切实关注学生们的兴趣点，创新创造的让学生们在课堂之上主动学习，用兴趣和爱好来引导学生，再加以规范和监督，这样才能达到教学目的，提高学习效率。

　　三、结语

　　小学信息技术的课程教学，不仅需要教师们悉心关注学生，采用多种教学方式，创新学方法，更要教师们与学生们一起在学习之中创新创造，多种方式多样手段的来学习知识，一起成长和学习，完成教学目标，培养学生们的技能，为以后的发展和教学做好铺垫，提升自我能力修养。

　　第2篇：信息技术教学与幼儿园数学活动的有效整合

　　凌立（江苏省常州市武进区湖塘中心幼儿园，江苏常州213000）

　　摘要：信息技术集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强，相对于传统信息单一的表现形式，化繁为简，能够形象生动地展现较复杂的教学内容，更符合幼儿的认知特点。促进幼儿思维能力、情感态度与价值观等多方面的进步和发展。因此，将信息技术应用于数学教学意义重大。

　　关键词：数学教育；信息技术教学；自主探索

　　信息技术媒体结合了视听效果，能直接作用于人的感官，特别是刺激视觉和听觉，幼儿的形象思维更突出，更喜欢直接的、形象的刺激。把现代信息技术作为新的教育手段，能更大程度地发挥幼儿活动的主动性和积极性，有效地调动各种感官，将幼儿被动接受转变为主动参与，从而提高活动效能。

　　一、积极营造信息技术下的数学氛围，激发幼儿的参与兴趣

　　良好的数学环境和氛围，能够激发幼儿学习数学的兴趣和主动性。在教学中使用多媒体课件为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激幼儿的多种感官，有效地创设问题情境，能够吸引幼儿积极主动地参与到探究新知的活动中。在多媒体教学中还可以利用拉幕、探照灯、擦除等技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了幼儿的注意力，增强了幼儿的学习兴趣，活跃了课堂气氛。特别是多媒体对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。例如小班数学活动《找影子》，针对小班幼儿的年龄特点，他们是比较好动的，通过调查，这次活动如果按照传统的教学模式，70%的孩子们只能在课堂上坚持开始的几分钟，而往后的时间就是交头接耳或者做小动作。把这个活动制作成会动、可操作的课件展示在多媒体上，调查再次显示80%以上的孩子能够坚持到活动的最后几分钟。为什么呢？在这个活动中，不仅使小动物变得生动，而且教师在活动中设计了互动的小游戏，请孩子们上来通过电子笔给动物的影子进行匹配，这一互动的游戏大大提高了孩子的兴趣，也使课堂效果大大提高了。

　　二、充分挖掘信息技术中的数学元素，适应幼儿的发展需求

　　在数学活动中我们会发现，有些数学内容很难用语言或纯粹的画面向幼儿解释。给我们的数学活动带来一定的困难，也会不同程度地降低幼儿对于数学活动的兴趣，而信息技术却能化解这个难题。根据不同的数学内容和教育目标，我们可以选择合适的信息媒体，将抽象的概念变为直观形象的展示。

　　如在教学“认识圆形”时，运用多媒体演示，先让幼儿看到画面中汽车、三轮车、自行车的轮子都是圆形的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，幼儿观察后议论纷纷……最后画面又把轮子换成椭圆的，他们看完后都说：“这也不行，坐上去谁受得了？”此时，我就问了：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？”在教师的启发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。

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