他，成了我做教师的楷模，我的梦想从此变成了做一个学生爱
张顺是我今年刚带的初三毕业生。由于家庭的原因，他性格极为叛逆。记得他来报名的时候，学生已经开始上课两天了。在姑父、大伯的推搡下来到了办公室门口。原本以为不来报名的他居然出现在了我眼前，我很是诧异。“我只想知道你为什么到现在才来报名?”看着满不在乎的张顺，想了解原委的欲望更强烈了，所以我质问了他这句话。他面无表情，一动不动。10分钟过去了，任凭他家人怎么劝说，他依然不语。后了解到，他父亲在前几年的车祸中丧生了，家里的顶梁柱倒了，姐姐和他上学的费用一下子落到了妈妈的肩上，原本很关心他学习的妈妈开始忙于在外打工挣钱，疏忽了对孩子的关心。这突然的家庭变故，使他漠视亲情，心灵封闭，什么都不能再燃起他学习和生活的热情。他又很懒，学校的作业很难按时完成。平时在家里，气氛也是沉闷的，因为姐姐的懂事与努力，最终考上了重点高中，相对，就更凸显他的无为，于是他开始自卑，开始变得敏感，总认为妈妈只爱姐姐，不喜欢自己，所以母子俩在家基本不交流。了解了这种情况之后，我原本对他的反感化为了同情。我让家长先回去，“你们回去吧，我相信今天张顺来了就已经把他要学的决心告诉我们了，接下来我们只要看他的表现了，你们放心吧，他一定不会再迟到，一定会做一个好学生的，是吗？”原本低头的张顺突然抬起头来，用惊讶的眼神看着我。这是他来学校后第一次正眼看着我。或许以为我会把他臭骂一顿，再在教室外站他几节课以示惩罚，所以一开始用沉默来抗议，但当我表示出我的大度，我的信任时，我从他的眼神中捕捉到了一丝感动，感激。家长走后，他轻声地告诉我：“妈妈只想到姐姐，只帮姐姐去报名，把我报名的事给忘了，我一生气，就不想来了。”看来不是真不想学，好好教育，会有好成绩的。作了一番思想动员之后，我让他进了教室。
谁知，第二天英语课代表就来跟我说，张顺今天的默写一个都没对。这时，有同事跑来对我说：张顺在初一、初二的时候也没少让老师操心，多次的谈话，多次的教育，多次的批评，但他始终"不温不火"，"处之泰然"，咬住嘴唇不讲话，任你软硬兼施。这种不合作的"石佛"态度最终迫使班主任和任课教师都放弃了对他的教育转化，只要不影响他人任他"岿然不动"好了。可初三这关键时刻我放弃不得，放弃就是对他的不负责任，放弃有悖教师道德。本着育人的宗旨，我决定以最诚挚的爱心去感化他。电脑死机时敲任何键都没有用，但"热启动"兴许会有反应。只要他是一个“有心”之人，必然会接受这种心与心的交流。他渴望关注，渴望爱，因为这所以他叛逆，而这正是我可以给的。那天上课，我就用眼神去关注他；提出问题时，我总是鼓励他站起来回答，对错没有关系；课间我又请其他同学帮助他补上前面没有学到的知识点；联系食堂，帮他解决用餐问题，还特意请食堂人员将他安排我们自己班上，让他有伴。我的热情终于使他不再排斥我，他开始放下戒备，敞开心扉。“新的学期，新的老师，不管以前你的表现如何，我们都可以让它过去，我们看的是未来，要努力的是现在，我不会以成绩来定好坏，你表现出来的态度决定着我对你的看法，努力了，我就欣赏了。想得到老师的赞赏吗？”我适时地表达了我态度。“想，老师我会努力的！”我拿出纸，规定他把当天没有默出来的10个词组默下来，如果默出来我就向学校申请助学金，减轻他家里的负担，也让妈妈有多一点的时间可以陪他。话语不容商量，但充满对他的信任。10分钟后，他居然全部默对。并且还很有自信地保证明天默写要大于等于10个。我会心地笑了，是啊，人们常说"失败是成功之母
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