物理课堂教学中的德育渗透

内容提要：新的课程标准把德育放在了十分重要的地位，作为物理学科的教师，在教学中渗透德育内容也义不容辞。本人在教学中注重从激发学生的爱国热情；理想教育和人生观、世界观教育；遵纪守法、遵守社会公德的良好习惯；探索精神和良好的动手习惯和操作技能；互助协作，自立自强的心理品质；培社会责任感等方面对学生进行德育渗透。

关键词：物理教学   德育渗透    爱国热情    人生观

 

新的课程标准把德育放在了十分重要的地位。新课程培养目标指导我们，高中阶段的德育目标是：热爱祖国，具有报效祖国的精神。有明确的理想志向。有正确的人生观和公民的社会责任感。能自觉遵守社会公德和宪法、法律。养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法。具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质。具有一定的道德评价能力、自我教育能力。具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

把德育放在学校工作的首位，首先是对整体培养目标来讲的，新课标要求学校要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的新时代青年，德育是放在第一位的；其次是要求每一个教师成为德育工作者，“传道、授业、解惑”是历史供过付于老师的现职，而“道”即是德育的基本内容；最后是每一个学科都应当从本学科的实际和特点出发，对学生进行思想教育，这就要求各学科的教师要把德育渗透在本学科的教学过程中。

作为物理学科，在有计划、有目的的培养学生学习物理学科知识基础和技能的同时，在课堂教学中渗透德育也是一项必不可少的内容。那么在物理教学中容易渗透那些德育内容呢？本人实践中注重从以下几个方面进行渗透。

物理学的成就就是以自身的成果，促进社会的发展，我国古代人就对物理学方面作出了巨大贡献，指南针的发明，不仅在生产、生活中得以广泛应用，而且在航海、军事上作出过重要贡献。造纸、印刷术使书写、记录、复制的工作量减少很多，使“汗牛充栋”成为了历史。火药的发明，至今还在军事、生产等领域起着非常重要的作用。

我国近代物理学的成就表现在对“两弹一星”的研究上，在以钱学深为首的科学家协手努力下，我国先后试验成功了原子弹和氢弹，并把卫星送上太空。今天更是实现了中国人的太空行走，也许在不久的将来，在月球或其它星球的表面也将留下中国人的足迹。通过这些事实培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发学生的爱国热情。

任何一位名人的成功没有一帆风顺的，在成功的背后总有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的决心。在学习力学的过程中介绍牛顿的事迹， “苹果落地”事例对同学们来说也是耳熟能详，但他们不知道，从“苹果落地”到“万有引力”的诞生经历了漫长的十几个年头，这中间所付出的艰辛可想而知。牛顿非常勤奋，他一生中的绝大部分时间是在实验室度过的，他常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作，不分白天和黑夜，直到把实验做完为止。学习电学中，欧姆在1827年发表《伽伐尼电路的数学论述》，从理论上论证了欧姆定律，到1841年英国皇家学会授予他科普利奖章。其间，经历了责难、挖苦、打击等不白之冤，但他相信自己是正确的，不懈的努力是他坚持十几年时间的动力。焦耳在1840年就发现了焦耳定律，但在以后的四十年里他仍然在不断的探索研究，为热运动与其他运动的相互转换，运动守恒等问题，提供了无可置疑的证据，焦耳因此成为能量守恒定律的发现者之一。本文来自：免费范文网（www.77cn.com.cn） 转载请注明出处！

我国的“导弹之父”钱学深，在建国之初，放弃美国的优厚待遇，历经磨难回到祖国的怀抱，并致力于“两弹一星”的研究，使我国在国家最艰难时期先后成功爆破了原子弹、氢弹并成功发射第一颗人造地球卫星，为我国的尖端科技驻足世界前列奠定了坚实的基础。作为“三钱”的另一位伟人，钱伟长同样值得我们敬仰，他本来中文历史科目是强项，却因国耻之故，执意转学物理，坚定的态度和明确的追求，成就了他的学业，也奠定了毕生的事业基础。1947年，有人带来美国有关方面对钱伟长全家赴美工作生活的邀请。在表格最后一栏，要求宣誓一旦中美交战忠于美方，钱伟长明确填“ＮＯ”，予以拒绝。

这样的科学家数不胜数，因此教育的机会也就随时都可以进行。利用科学家这种实事求是、勇于探索的精神激励学生勇攀高峰，利用科学家这种敬业爱国的情操，激励学生树立科学的人生观，世界观。

物理来源于生活，又作用于生活，所以学好物理对解决生活中的问题解答生活中的现象很有帮助，同时也能让同学们养成遵纪守法、遵守社会公德的良好习惯。比如在学习速度的过程中通过计算，说明超速行驶所带来的危害，从而培养学生遵守交通规则的习惯，在学习能量守恒的时候，通过对能源的耗散的学习，知道能源是有限的，很多能源是不可再生的，从而培养学生节约能源，保护环境的习惯。通过学习电能的与其他能源的关系，了解电力资源与其它能源的关系，使学生养成节约用电的习惯。

物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是形成物理概念和验证物理规律的一种重要途径，而良好的实验习惯是培养学生动手能力和操作技巧的重要前提。实验中操作要求学生耐心细致，这培养了学生实事求是的科学态度，观察现象时要细致入微，这会培养培养学生精益求精的学习态度。实验多是和他人合作完成，这又培养了小组合作能力和集体主义精神。一些验证性的实验改为探索性的实验，让学生进行探究式学习，通过这种学习方式，学生的学习态度更加积极，还可以促进他们积极思考，使之不断探索的创新意识逐渐形成。

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