小学儿童的注意教案
（一）重难点：
重点：掌握注意品质的发展
难点：根据小学生注意发展的特征在实际教学中注重儿童注意的
培养以及实施与之相应的教学
（二）教学过程：
1、新课导入
上课之前我们先做个小游戏，同学们拿一张纸，两支笔。然后一手画园，一手画正方形。
游戏进行中。。。 同学们反映说很难做到。
然后让同学们就一心专注画圆或着正方形 游戏进行中。。。 结果同学们都画得很好。
通过这个游戏说明我们的注意力只能集中在某个事物（画圆或正方形），这就是我们今天所要学习的注意。
2、新课教授
首先，明确注意的定义：指心理活动对一定事物的指向和集中。 其次，儿童注意有意性的发展
? 从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位。 ? 儿童对抽象材料的注意正在逐渐发展，但更多的还是注意具体直观的事物。
? 有意性从被动到主动，由需要成人给定一定得任务及目标逐渐发展到能自行确立目的，独立组织自己的注意
? 小学低年级儿童的注意经常带有明显的情绪色 彩 然后，注意品质的发展（提示注意广度、稳定性、分配能力不、转移动力定义的识记）
（1） 注意广度（注意范围），是指在同一时间内能清楚地把握对
象的数量。随年龄的增长，注意范围逐渐扩大
（2） 注意的稳定性，是指在同一对象或同一活动中注意所能持续
的时间。
研究表明3岁幼儿能够集中注意3－5分钟，4岁幼儿能够集中注意10分钟左右， 5、6岁的幼儿能够集中注意15分钟左右。如果成人组织得法，5、6岁的幼儿注意稳定性可保持20分钟。总的说来，幼儿注意的稳定性不强，特别是有意注意稳定性水平较低，易受外界干扰。
（3） 注意分配能力（定义）不断增强。 （4） 注意转移动力（定义）不断发展。 最后，启示（提示难点）
1．充分利用儿童无意注意的特点，组织教学
容易引起无意注意的刺激常是新颖的、多变、直观、生动的和有兴趣的事物。因此在教学时，就要在内容和方法上注意掌握这些特点。
言语不仅要生动、有表情和形象化，而且言语还要儿童化。
要避免无意注意因素对教学的消极影响。 2．加强学习的目的性教学，发展儿童的有意注意
.提出的目的、任务必须具体；把前所学的课题与学生的生活实际联系起来；把学习的目的和求知欲联系起来，激发学生学习的积极性。
3．考虑儿童的个别差异，区别对待
不仅要考虑儿童能力的差异布置全班儿童作练习题。而且，还要考虑学生注意品质的个别差异
（三）板书
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