第一章 小学班主任作为管理者
1.什么是班级？6页
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织，是一种学习组织，也是一种社会关系的存在。 2.班主任指的是什么样的人？8页
班主任是学校中的一种管理角色，他以学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任这种管理角色也有自己的特殊性：班主任为教育进行管理，通过教育进行管理，又通过管理来进行教育。班主任还应当是一种领导者。 3.2009年8月12日教育部颁发的《中小学班主任工作规程》对班主任角色是如何表述的？9页
“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。” 4.小学班级有哪些特点？11页
小学班级是小学的基层教育组织、小学生的学习组织，也是一种特殊的社会关系存在。
5.班级管理过程的基本环节是哪些？16页 班级管理过程的基本环节是：规划、实施和评价。 6.班级管理过程的要素有哪些？18页
任何一种管理活动的开展，都具备三个基本条件：管理者、管理对象和管理手段。班级管理活动的开展，也需要这三个基本条件。 7.什么是小学班级管理？20页
小学班级管理是小学班主任对小学班级组织的管理。小学班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理对象特点，规划、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。 8.小学班级管理有哪些特点？20页 （1）小学班级管理重行为管理 （2）小学班级管理目标的年段性 （3）小学班级管理有特殊的专业要求 9.什么是经验的班级管理？22页
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经验的班级管理，是指班级管理者开展班级管理工作前，没有获得班级管理的理论知识。在管理中，依赖于指令、对其他班主任工作的模仿和在实践中盲目地寻找应对班级管理中出现的问题的方法。这种管理表现为班主任依靠被赋予的权力和维持纪律来实施。
10.什么是专业的班级管理？22页
专业的班级管理，是管理专业理论指导下的班级管理。班级管理者开展班级管理工作前，已经获得了一定的班级管理的专业理论知识，能够根据上级的要求和班级的实际情况，按照班级管理的规律性认识，有目的、有计划地开展班级管理工作。学生在班级组织中既能保持组织的秩序状态，又能富有个性地发展。 11．什么是班级管理理论？24页
班级管理理论以班级管理为认识对象，借助于管理学基本理论，在教育管理学理论的范畴中，研究班级管理的性质及具有普遍指导意义的一般问题，探索班级管理的规律及实施班级管理的有效方法等，以指导班级管理的实践，使得班级管理实践成为专业实践。
12.班级管理的基本课题有哪些？27页
班级管理的基本课题有九个方面：（1）班级管理理论的性质；（2）班级管理的对象；（3）班级组织愿景与实践路径；（4）班级组织建设；（5）班级日常管理；（6）班级活动管理；（7）班级各种教育与管理力量的管理；）；（8）班级管理者自我管理；（9）班级管理评价与研究
第二章 班级组织与小学生的班级生活世界
13.如何理解“班级组织是社会正式组织之一，也是社会性存在”？40页 班级作为学校教育基层组织，在社会系统中发挥着为社会培养人的功能。班级组织社会功能的特殊性还在于，班级组织的培养人的社会功能与班级组织成员 发展需要在本质上是统一的。
14.小学班级组织教育教学功能的实现途径有哪些？42页
一是以完成教学任务为主的课堂班级组织教学活动；二是课堂教学以上的以德育为主的班级组织教育活动。
15.小学班级作为基层教育教学组织的结构特征有哪些？43页 （1）小学班级是小学生非自愿选择的组织
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（2）小学班级是以共同的学习任务建立的组织 （3）小学班级组织的科层化结构 （4）小学班级组织由成人领导 （5）小学班级有自己的相对独立性
16.小学班级作为基层教育教学组织，其基本功能是什么？作为少先队教育基层组织，其主要功能是什么？46页
小学班级作为基层教育教学组织，其主要功能是实现教育教学任务；作为少先队教育基层组织，其主要功能是对小学生进行先进思想的教育。
17.少先队“雏鹰行动”是以“五自”精神为核心的，“五自”的内容是什么？48页
五自的内容是：自学、自理、自护、自强、自律。 18.少先队组织的特征有哪些？48页
（1）政治性；（2）群众性；（3）自治性；（4）实践性
19.小学班级促进小学生社会性的发展主要表现在哪些方面？54页
小学班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范，同时还帮助儿童学习和实践新的规范，从而实现着个体的社会化。
20.小学班级组织的个性发展功能主要体现在哪些方面？56页
班级生活通过促进小学生的自我意识发展、兴趣发展和交往发展，从而促进了他们的个性发展。
21.什么是正式组织？60页
正式组织是指在一定的社会制度中，根据制度的规定，有明确的组织目标和组织结构，执行着特定社会任务的组织。 22.什么是非正式组织？60页
非正式组织则是由于个体的因素如兴趣、爱好、志向等而结成的组织。 23.儿童基本的权利是什么？儿童权利的核心是什么？63页 儿童基本的权利是：生存权、发展权、受保护权和参与权。 儿童权利的核心是：“儿童优先”。
24.班级中小学生正式群体和非正式群体之间的关系可以归结为几类？69页
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三类：一致型、偏移型、冲突型。
25.小学班级中非正式群体的类型有哪些？69页 玩乐型、学习型、功利型、违规型、人际吸引型。
26.小学班级中非正式群体对小学生个性形成和发展的特殊影响表现在哪些方面？
（1）小学班级非正式组织的参照作用；（2）支持作用；（3）是一种获取知识的途径；（4）可以满足学生对社会性情感的需求；（5）影响学生的个性形成和发展。 27.小学生生活的第三重世界是什么世界？对学生有什么作用？76页
网络构成小学生相对于“成人世界”、“儿童世界”的第三重世界。它扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平等的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台。
第三章 班级愿景与规划
28.什么是小学班级管理目标？89页
小学班级管理目标是小学班级组织为实现小学教育的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。 29.小学班级管理目标设定依据有哪些？
第一，学校组织目标；第二，班级管理思想；第三，班级组织实际。 30.什么是小学班级愿景？91页
小学班级愿景就是小学班级组织的愿景，了可以称为小学班级组织的“共同愿景”。它既是小学班级组织目标的具体化，也是组织成员对组织目标取得共识的结果，同时组织目标又化为能够激励组织成员共同活动并加以追求的组织未来的景象。
31.美国管理学大师彼得.圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中构筑的五项修炼模型是什么？91页
（1）自我超越；（2）改善心智模式；（3）建立共同愿景；（4）团队学习；（5）系统思考。
32.愿景在小学班级管理中有哪些作用？931页 （1）凝聚作用；（2）驱动作用。
33.班主任如何对班级愿景进行设计？94页
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班主任是班级愿景的主要设计者。班主任要从班级生活出发，根据班级组织目标，构想出一幅既符合班级组织目标，又是班级成员乐于生活其中并能积极成长的生活画面。
34.小学班级愿景的内容有哪些？95页
小学班级愿景的具体内容是：（1）班主任角色的自我发展设计；（2）学生个体的发展设计；（3）理想的班级集体共同生活方式的设计；（4）班级发展的年级要求。作为愿景实现的结果之一，可以是所获得的班级集体荣誉。 35.班级愿景的描述为分几部分？102页
五部分：（1）学校教育目标；（2）特定年段上的班级组织目标（灵魂）；（3）建班级学生的年龄特征；（4）班级的实际状况；（5）班级组织目标与班级实际状况的差距以及班级在未来一年里可以达到的状态。
第四章 小学班级组织建设
36.班级组织建设的内容包括哪些？112页
班级组织建设的内容可从静态与动态两个方面分析：从静态方面看，班级组织建设就是建立起班级组织的结构，包括确立组织目标（愿景）、组织规范和组织机构三个方面；从动态方面看，就是把一个松散的群体凝聚为一个组织，再把这个组织建设成为集体。
37.如何确立班级组织愿景？113页
班级组织愿景的确立是一个过程，包括班主任提出班级愿景，班级成员结合自己的愿望讨论班级愿景和达成愿景共识三个阶段。
38.班级中的正式组织机构主要以哪几种形式存在？114页
（1）班委会制度；（2）实行值日班长制；（3）建立各种类型的小组；（4）班级学生会议制度。
39.班级组织规范体系包括哪些内容？116页
班级组织规范体系包括班级组织制度、行为规范、集体舆论与班风等。其中，制度与行为规范是班级组织规范的内容，舆论与班风是班级组织规范的支持力量。 40.什么是班级制度？它包括哪些内容？116页
班级制度一般是以文字形式表达的，用以指导、约束班级成员的言行，协调、维系班级组织成员之间的关系的一种制度。它包括学生在校学习和生活常规制度、
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课堂纪律要求、生活作息制度、值日生制度、课外活动制度、体育锻炼制度、奖惩制度等。
班级公约是班级制度的基本形式。
41.什么是行为规范？学生遵从规范有哪几种水平？116页
行为规范主要指小学生所要遵循的日常行为准则。它包括对学生品德、仪表、生活方式的要求，人际交往中的要求，学校集体生活的要求等。 一般认为，学生遵从规范有三种水平：服从、认同和内化。 42.班级组织规范有哪些作用？117页
（1）协调集体与个人的行为，以保证共同活动的目标得以实现；
（2）保护集体与组织中个人的权益，一方面个人服从组织，维护组织的权益，另一方面组织也要保障个人的发展权益； （3）塑造作用； （4）警示作用。
43.解释班级组织建设的过程。117页
班级组织建设是一个过程，即班级组织发展的过程。这个过程是：从班级人群到组织、从初步的组织到稳定的组织、从外在力量控制下的组织到自觉前进的组织即组织发展的高级阶段——班集体阶段。 44.新班主任接手新班需要做好哪些准备？119页
（1）思想准备；（2）组织准备；（3）材料准备（教师信息卡、家教指导材料袋）；（4）建立各种常规管理文档；（5）环境的准备；（6）了解学生。 45.班级组织生活教育的主要内容有哪些？121页
（1）小学班级组织作为学习的组织和集体生活组织的性质；（2）班级组织的领导和管理机构；（3）班级组织管理民主和集中相统一的性质；（4）班级组织成员在班级中的责任、权利和义务；（5）班级组织中学生干部角色的性质、责任、权利和义务；（6）班级组织中学生干部的产生方式等。 46.班主任在设计班级愿景时应注意哪些问题？ 123页
第一，设计班级愿景应以学校教育目标为依据；第二，设计班级愿景应以班级成员的实际发展情况和发展要求为依据；第三，设计班级愿景应注意培养小学生自我教育的能力，使小学生最终能够参与班级共同愿景的确立；第四，设计班级愿
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景应从班级集体荣誉感入手。
47.确立新的班级愿景应当注意哪些问题？127页
第一，了解班级原有愿景的实现情况；第二，新的班级愿景的制订要适合学生身心发展的新的阶段上的特点，应根据小学低年级、中年级和高年级不同特点（甚至年级的特点）来制订；第三，新的班级愿景必须成为班级成员的新的选择；第四，班级新愿景的制订要征求班级任课老师的意见，集思广益，调动教师群体的聪明才智，共同完成班级新愿景的确立。
48.小学班集体的特征是什么？（班集体形成的标志）130页
第一，有适合于特定年龄阶段发展要求和班级实际情况的班级共同愿景，表现为集体荣誉感；第二，因为有了以集体荣誉感为外在表现的班级共同愿景，班级成员认同自己作为班级的一员，愿意按照班级成员共同的行为方式行动；第三，班级形成了良好的心理氛围；第四，形成了正确的集体舆论；第五，共同参加集体活动。
49.班集体建设的原则是什么？131页
第一，促进学生积极发展的原则；第二，以学生为主体的原则；第三，民主性原则；第四，开放性原则。
50.班集体建设的方法包括哪些？133页
（1）愿景引导法；（2）规范管理法；（3）系统教育活动法（4）自我管理法
第五章 小学班级日常管理
51．班级管理的中心任务是什么？147页 班级管理的中心任务是进行班级组织建设。 52.小学班级日常管理的内容包括哪些？148页
（1）班级日常行为管理；（2）班级环境管理；（3）学生发展指导；（4）个别教育；（5）学生评价
53.班级日常行为管理的概念是什么？149页
小学班级日常性管理是指：班级管理者向班级成员传授小学生在班级组织中的规范行为，帮助小学生掌握规范行为，同时也纠正小学生违法组织规范的行为。 54.班级日常行为管理的内容是什么？150页
班级日常行为管理的内容是：根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》以
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及学校的制度规定，从小学生班级生活中的一日活动和向课外延伸的活动内容出发，形成小学生一日规范要求，并帮助班级成员掌握。 55.小学班级行为管理的方法有哪些？153页
（1）行为观察法；（2）榜样示范法；（3）行为强化法；（4）纪律约束 56.班级学生发展集体指导的内容包括哪些？
（1）品德指导；（2）学习指导；（3）安全与法规指导；（4）健康指导 57.促进小学生的非智力因素的发展，重点做到哪些？159页
第一，激发学习动机；第二，帮助小学生明确学习意义，提高学生学习积极性；第三，要善于激发学生的学习兴趣，增强其求知欲；第四，要使学生看到自己学习的进步；第五，培养学生学习的意志品质。 58.什么是个别指导？162页
个别指导是班主任日常管理的内容之一，它是根据班级成员发展的个别特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。 59.班级常规管理中的奖励与惩罚指的是什么？170页
奖励与惩罚是指运用语言或其他方式对学生的行为作肯定或否定的评价，它可以控制班级组织成员的行为，促进学生良好的行为形成，也可以激发良好的动机，促进学生的发展。
60.奖励实施应注意哪些问题？171页
（1）奖励要做到实事求是，公正合理；（2）奖励要有教育性；（3）奖励要有群众基础，得到学生集体的支持；（4）奖励要着眼未来。 61.惩罚实施应注意哪些问题？172页
（1）尊重学生的人格，不损害学生身心健康；（2）惩罚要公正合理；（3）惩罚要得到学生集体的支持；（4）惩罚要讲究艺术 62.什么是成长档案（记录）袋评价？173页
成长档案（记录）袋评价，是对学生在班级组织中全面成长过程的评价。这种评价是在班主任的指导下，由学生自己、同伴和老师等通过收集、记录学生个人成长的档案材料从而作出的评价。
63.素质教育操行评语写作方法有哪些？174页 （1）谈心式；（2）描述式；（3）过程式；（4）情感式
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第六章 小学班级活动管理
64.什么是小学班级活动？179页
小学班级活动是班级管理者依据一定的班级组织愿景，设计并组织班级所有成员共同参与的教育性活动。
65.什么是小学班级活动管理？179页
小学班级活动管理是班级管理者从实现班级愿景出发，为建设班集体而总体设计并系统开展的各种教育性的班级活动。
66.实现班级组织愿景和建成班集体的重要途径是什么？180页 班级活动是实现班级组织愿景和建成班集体的重要途径。 67.小学班级活动管理的特点是什么？182页
小学班级活动管理的特点为：从组织建设出发的目的性、系统性、计划性、阶段性。
68.什么是晨会（夕会）？晨会（夕会）的特点是什么？晨会的形式有哪些？
晨会（夕会）是班级在早晨正式上课之前（或下午正式课程之后）开展的班级管理性质的教育活动。
晨会（夕会）的特点是简短、及时。
晨会有三种形式：（1）全校性的晨会活动；（2）学校规定主题的晨会活动；（3）班级自主组织的晨会活动。
89.班会有哪些类型？它们的特点是什么？187页
班会有班级例会和主题班会两种形式。班级例会的特点是常规性、事务性和民主性。主题班会的特点是主题鲜明、形式多样。 90.少先队活动的特点有哪些？189页
少先队活动是少年儿童学习共产主义的课堂，组织性和自主性是它的两大特点。 91.少先队中队活动主要有哪些形式？189页
少先队中队活动主要有一般性队会、主题队会、系列性主题活动和即兴队会四种形式。
92.主题班会的主要内容及选择的原则？197页
主题班会的内同丰富，从组织建设的目标与组织成员个体发展相统一出发，主题班会可分为德、智、体、美、劳五种活动类型。
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主题班会内容选择的原则是：贴近学生，题材新颖。 93.主题班会的形式有哪些？202页
主题班会的形式有讨论式、报告式、竞赛式、表演式、游戏式、参观式、课题式，等等。
94.主题班会活动形式选择的原则主要有哪些？202页
主题班会活动形式选择的原则是：适合性、创造性、趣味性和多样性。 95.主题班会活动的组织分为哪几个阶段？208页
主题班会活动的组织可有四个阶段：从组织愿景出发进行活动设计，活动方案实施前作精心准备，活动开展过程中悉心指导，活动结束后总结评语。 96.活动策划包括哪几方面内容？208页
活动策划包括：选择活动主题，选择活动内容，选择活动形式，设计活动名称。 97.活动方案包含了哪些要素？210页
（1）活动名称；（2）活动目标；（3）活动时间和地点；（4）活动主持人；（5）参加的人员；（6）活动内容和形式；（7）活动步骤和过程 98.主题班会活动分为哪两种形式？应做好哪些准备工作？211页 主题班会活动因地点不同可分为校内活动和校外活动。
校内活动应完成以下准备工作：（1）查找活动所需的资料；（2）培训活动主持人；（3）准备活动用品及设备；（4）邀请来宾；（5）排练文艺节目，准备服装与道具；（6）布置美化活动场地；（7）做好活动预案
校外活动应完成以下准备工作：（1）安全教育；（2）对外联络；（3）安排交通饮食；（4）租借器材用品；（5）做好活动预案 99.开展主题班会活动应注意哪些问题？215页
开展主题班会活动应注意：（1）以促进班集体建设为出发点；（2）避免形式化；（3）避免成为少数人的活动
第七章 班级教育与管理力量的管理
100、什么是班级教育与管理力量？243页
班级教育与管理力量是指：除班主任以外，任课教师、家长和作为班级成员的学生等也会发挥教育与管理的影响。他们不仅是教育的力量，也是管理的力量。 101、班级组织的重要存在方式是什么？244页
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课堂构成了班级组织生活的主要部分，因而课堂是班级组织的重要存在方式。任课教师通过课堂而成为班级组织的教育者和管理者。 学生在班级组织中是如何生活的？246页
班级住址中的成员并不是孤立地生活在这个组织中，他们在共同的生活中相互影响，或起积极的作用，或起消极的作用。从学生相互间积极的影响而言，学生也
是促进班级成员发展的教育与管理力量。 102、任课教师在班级组织中充当什么样的角色？247页
课堂是班级组织的存在方式，课堂是任课教师直接教育与管理的对象，因而在课堂上任课教师就是班级组织的直接教育者与管理者。这时，班主任对课堂的管理就要通过任课教师进行。
103、班主任协调任课教师工作的主要任务有哪些？248页
班主任协调任课教师工作的任务主要有：（1）了解任课教师课堂管理情况；（2）协助任课教师惊醒课堂管理；（3）为任课教师课堂管理提供支持。 104、班主任协调任课教师进行课堂管理的途径有哪些？249页
班主任协调任课教师进行课堂管理的途径可以有：（1）建立班主任与任课教师协调会的制度；（2）班主任同任课教师的个别合作等。 105、协调会的内容是什么？250页
协调会的主要内容有：（1）互通式是班级管理情况；（2）提出班级管理中需要共同解决的问题；（3）商定协调解决问题的办法。 106、“协调会”的目的和作用是什么？250页
目的：协调办主任与任课教师的班级管理行为，确保班级管理愿景的实现。 作用：（1）统一班级管理者的思想；（2）互通管理工作信息；（3）提供相互支持。 107、班主任与家长进行协调的核心任务是什么？254页
班主任与家长进行协调，核心的任务是与家长沟通，根据情况对家长进行必要的指导。对家长进行必要的家庭教育指导，就是帮助有问题的家长提高家庭教育的素养，学会正确的“教子方法”。 108、家庭教育修养包括哪些内容？256页
（1）家庭教育者的自觉意识；（2）家庭教育的知识；（3）小学生身心发展的知识；（4）家庭教育的方法。
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109、班主任对家长进行家庭教育指导的主要途径有哪些？257页
班主任对家长进行家庭教育指导的主要途径有：（1）参与家长学校工作；（2）家长会；（3）家访和接待家长来访。
110、召开家长会应注意的问题有哪些？259页
（1）以促进学生健康发展为目的；（2）平等对待家长。 111、召开家长会的方法有哪些？259页
（1）按学期计划进行；（2）明确目的；（3）制定开会计划；（4）创新家长会的形式；（5）做好家长会的记录。 112、家访应注意的问题有哪些？261页
（1）家访的目的性；（2）家访的全面性；（3）家访的计划性。 113、家访的实施包括哪些方面？261页
（1）制定家访计划；（2）家访在学期初应预先告知全班；（3）家访前要预先告知（4）家访前应预先你好访谈题目；（5）做好家访记录 114.什么是自我管理？264页
自我管理可从两个方面来理解：一是自己管理自己，二是学生作为一个组织管理者对学生群体的自我管理。
115.培养学生自我教育与自我管理的能力应做到哪些？265页 第一，自我管理制度建设；第二，自我管理的知道
116.班主任指导学生自我教育、自我管理应注意哪些问题？265页
（1）人人参与；（2）正确认识学生的自我管理；（3）自我管理是学生自我负责
第八章 班主任自我管理
117.什么是班主任自我管理？276页
班主任自我管理是班主任根据班级管理的要求，把自己作为班级管理的要素，纳入班级管理的对现货范围，按照班级组织中管理者角色的要求，认识自己、调控自己、发展自己，从而使自己成为实现班级愿景的积极因素。 118.班主任自我管理的内容有哪些？278页
小学班主任进行自我管理，最重要的是处理好自己在班级组织中的角色，因此，小学班主任在子饿哦管理中要深入认识自己的角色，学习自己的角色，塑造自己的角色，创新自己的角色。
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119.在管理实践中怎样学习小学班主任角色？280页
（1）在班级管理实践中队班级管理理论进行再学习；（2）在班级管理理论的运用中学习；（3）在实践小学班主任角色的过程中学习角色。 120.小学班主任的角色有哪些素质要求？282页
小学班主任首先应当是一个符合专业化要求的教师；作为管理者，小学班主任也应符合管理专业化的要求。
121.班主任的管理能力素养都包括哪些方面？285页
（1）领导能力；（2）交流与交往能力；（3）应变能力；（4）信息能力；（5）研究管理的能力。
122.班主任作为班级管理者的特殊素质要求有哪些？286页 （1）人文素养；（2）个性素养；（3）法律素养。 123.班主任自我素养管理的方法是什么?288页
班主任进行自我管理，养成班级管理实践所要求的素养，就是班主任的自我修养。班主任自我修养的主要方法是“反思”—“学习”—“创新性实践”。 124.什么是班主任的自我角色形象管理？290页
班主任的自我角色形象管理就是根据理想中的班主任角色形象，通过提高修养进行自我塑造的过程。
125.威信对班主任有什么作用？291页
威信只个人的威望于信誉。威信是班主任对学生实施管理的必不可少的重要因素，是班主任为学生所拥护、教育管理行为被学生认同的条件。 126.班主任的形象中的哪些方面对学生有重要的影响？292页
（1）班主任的学识；（2）班主任的“教育爱”；（3）班主任的榜样；（4）班主任的语言美
127.明确理想的班主任形象有哪些途径？293页
（1）根据良好班主任的形象要求来明确；（2）通过优秀班主任的榜样来明确；（3）根绝学生的要求来明确。
第九章 小学班级管理评价与研究
128.什么是评价？301页
评价一般地说就是对事物的价值作出判断。评价作为班级管理实践活动的一个环
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节，是指以组织目标（愿景）为准绳，以目标的实现为组稿价值，对班级管理结果进行衡量。它的目的在于了解班级组织目标的实现程度，发现问题，以便加以改进。
129.评价的基本要素是什么？301页
评价的基本要素包括了：评价者；评价工具；评价对象。 130.什么是班级管理评价？301页
班级管理评价是以组织目标（愿景）作为衡量的出发点或准绳，以组织目标（愿景）的完全实现作为最理想的状态，对于一个班级经过一段时间的活动所产生的结果作价值的衡量或判断。
131.班级管理评价的要素包括哪些？302页
班级管理评价的要素包括了：评价者（评价主体）；评价工具；评价对象（评价客体）。
132.班级管理评价方案的设计包括哪些内容？303页
班级管理评价方案的设计包括：根据班级组织目标（愿景），从目标（愿景）实现的基本路径出发确定评价指标体系；根据评价指标体系制订评价标准；提出评价实施方法等。
133.班级组织活动分为哪些方面？303页
（1）组织建设；（2）日常管理；（3）班级活动；（4）教育与管理力量的管理；（5）班主任自我管理。
134.组织建设可分为哪些方面？304页
（1）共同愿景认同度；（2）组织机构的运作有效性；（3）组织规范的完整与执行效果；（4）班集体的达成度。
135.班级管理评价方案的实施包含了哪些内容？304页
班级管理评价方案的实施，是以评价用的 调查问卷和观察记录表去获取班级管理结果的具体资料，用以反映班级管理的实际情况，经过对资料的分析整理，进而得出价值判断，作出评价结论。 136.研究的目的一般分哪几类？307页
（1）通过研究发展理论；（2）通过研究解决实践中的问题。 137.对小学班级管理者而言，研究的任务是什么？307页
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对小学班级管理者而言，研究的任务应当首先是管理实践中的问题解决，因此班级管理者的研究是以实践问题解决为主的研究。 138.什么是研究型班级管理？308页
研究型班级管理是指，在班级管理实践中，班级管理者并不是简单地运用已有理论知识去解决班级管理中的问题，而是根据班级管理实践中问题的特殊性，运用一定的理论和某种研究方法，寻求特殊问题的特殊解决办法。 139.班级管理者开展研究的意义是什么？308页
班级管理者开展研究的意义，并不只在管理工作本身，同时也在管理者自身。小学班主任要成为一个优秀的班级管理者，就必须使自己的专业水平不断提高。在教育领域，教育者包括小学班主任都必须也必然要在实践中成长，而这种成长的条件就是研究。研究即成长。
140.如何对小学班级管理者研究进行定位？309页
小学班级管理者开展研究工作是同理论工作者的研究工作不同的。小学班级管理者开展研究，定位于本班管理实践问题的解决。 141.班级管理者在实践中遇到的问题有哪几类？310页 一类是“常识问题”；一类是“课题”。
142.班级管理者一般采用那种研究方法比较好？311页
班级管理者是从实践出发开展研究的，班级管理者应选择实践性的研究方法。这种方法就是行动研究法。 143.什么是行动研究？312页
行动研究是一种实践研究方法，对于实践者来说，就是在实践中研究，在研究中实践。
144.行动研究的特征有哪些？313页
行动研究的特征可以概括为三点：务实；合作；发展。 145.班级管理者开展行动研究的步骤是什么？313页
班级管理者开展行动研究的步骤包括：发现问题——确定课题——探讨课题——制定行动研究方案——实施方案——评价行动结果。 146.行动研究的实施过程包括哪些步骤？314页
（1）发现教育行动研究的问题类型领域；（2）初步文献探讨与讨论；（3）确定
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教育行动研究的问题焦点；（4）深入的文献探讨（5）拟定教育行动研究方案计划；（6）执行教育行动研究计划；（7）拟定行动方案；（8）实施教育行动研究方案；（9）评价教育行动研究方案的实施效果；（10）修正教育行动研究方案与再实施。
147.班级管理者开展行动研究的一般步骤有哪些？315页
班级管理者开展行动研究的一般步骤应包括：发现班级管理问题——确定课题——探讨课题——制定行动研究方案——评价行动结果。【至少要包括前四种】 148.制定行动研究方案时应具备哪些要素？316页
（1）问题的实践意义；（2）问题的界定；（3）解决问题的方案；（4）方案实施的方法。
149.写行动研究报告的基本要素有哪些？316页
（1）摘要；（2）引言；（3）问题的界定和解决问题的方案；（4）实施行动方案的结果；（5）研究结果和对结果的反思。
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教育行动研究的问题焦点；（4）深入的文献探讨（5）拟定教育行动研究方案计划；（6）执行教育行动研究计划；（7）拟定行动方案；（8）实施教育行动研究方案；（9）评价教育行动研究方案的实施效果；（10）修正教育行动研究方案与再实施。
147.班级管理者开展行动研究的一般步骤有哪些？315页
班级管理者开展行动研究的一般步骤应包括：发现班级管理问题——确定课题——探讨课题——制定行动研究方案——评价行动结果。【至少要包括前四种】 148.制定行动研究方案时应具备哪些要素？316页
（1）问题的实践意义；（2）问题的界定；（3）解决问题的方案；（4）方案实施的方法。
149.写行动研究报告的基本要素有哪些？316页
（1）摘要；（2）引言；（3）问题的界定和解决问题的方案；（4）实施行动方案的结果；（5）研究结果和对结果的反思。
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